大班案例：尊重兒童，尊重兒童的需要 案例分析大全

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。大班案例：尊重兒童，尊重兒童的需要案例分析大全案例實(shí)錄：午餐后，孩子們陸續(xù)離開座位開始了自由活動(dòng)。有的兩兩結(jié)伴坐在走廊上，與同伴盡情閑聊，享受著溫暖陽光下的無限愜意；有的把玩著橡皮泥，體驗(yàn)著泥塑制作的快樂；有的拿著畫筆在紙上盡情揮灑無限的想象；有的結(jié)伴做起了游戲……我如往常一樣徘徊于室內(nèi)室外，時(shí)刻關(guān)注著孩子們。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系

2、統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。忽然我看到鑫磊小朋友一直在一個(gè)柜子旁把弄著什么，于是我就走了過去?？粗业牡絹?，鑫磊的眼里頓時(shí)露出了笑容，急忙問我：“老師，我可以玩拼板嗎？”。這時(shí)，我一下明白了他的心思，原來他對(duì)塑膠拼板產(chǎn)生了興趣，這種拼板單塊的面積較大，平時(shí)多數(shù)用來拼接平鋪在地上做孩子們活動(dòng)的墊板用，不怎么組織孩子們玩。我想著隨即同意了他的想

3、法：“好啊，當(dāng)然可以啊。”于是他就把柜子里的塑膠板全部拿了出來，他的舉動(dòng)引來許多孩子紛紛收拾好畫筆、橡皮泥等陸續(xù)加入其中。三下兩下拼板就被孩子們分成了好幾堆。還有幾個(gè)孩子把放在一旁角落里的拼板也一同取了出來，不一會(huì)時(shí)間就被瓜分玩了起來。有拿到了厚厚一堆的、有只拿到了三四塊的、有索性手里一塊也沒有分到的。只見孩子們有的找了伙伴合作玩了起來，有的找了個(gè)空地獨(dú)自玩著，有的走來走去看著……這時(shí)有幾個(gè)孩子跑到我跟前唧唧喳喳的告起狀來“老師，陸江輝他有好多拼板，我只有四塊玩不了”、“老師我一塊也沒有，我也想玩”……我裝作無奈的告訴他們：“哎呀，今天拼板就這么多，老師可沒辦法了，你們自己想辦

4、法玩吧？相信你們能行的?！笨粗貌坏嚼蠋煄椭?，幾個(gè)孩子就分散著離開只好自己想辦法。只見濤濤跑到曉林跟前說“你的拼板可能拼起來不夠，我這邊有幾塊，我們一起玩好嗎？”曉林爽快地答應(yīng)了。沒有拼板的加倫小朋友來到思怡跟前著急地說“哎呀，你看，你搭的樓房快要倒了，讓我?guī)湍阋黄鸫畎桑　彼尖戳丝从行┩嵬崤づさ臉欠?，同意了加倫的加入。室外的孩子也陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)來，加入玩拼板的行列。不一會(huì)兒活動(dòng)室內(nèi)，這邊一堆，那邊一群，滿是孩子們忙碌的身影。我走入孩子們中間，時(shí)而成為孩子們的玩伴，時(shí)而為孩子們的豐富聯(lián)想投去驚嘆的目光，時(shí)而為孩子們的成功送去喝彩。不一會(huì)兒，一座座“樓房”、一個(gè)個(gè)“山洞”、一條條“

5、馬路”……在孩子們的想象和合作中，一一呈現(xiàn)。看著活動(dòng)室內(nèi)一派秩序井然、歡樂的景象，頓時(shí)一股溫馨、快樂的暖流涌上心頭。分析：為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！白鹬貎和?，尊重兒童的需要”是蒙氏教育的重要教育理念。其前提要了解兒童。教師以觀察者和引路人的身份

6、，為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境，教會(huì)兒童一些知識(shí)。其中活動(dòng)內(nèi)容來源于實(shí)際生活，來自于幼兒本身。蒙臺(tái)梭利說，教師要相信兒童、熱愛兒童。生命的成長(zhǎng)必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認(rèn)識(shí)是通過愛得來的。兒童正是因?yàn)閻鬯闹車h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動(dòng)，通過愛來吸取外界事物并且建構(gòu)自己。正是這種愛，使兒童對(duì)周圍環(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度。蒙臺(tái)梭利還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)兒童要有信心，相信兒童遲早會(huì)表現(xiàn)出真正的天性。她號(hào)召：“要體驗(yàn)從兒童那里得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報(bào)酬。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師要耐心等待，不要急于干涉兒童。教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活

7、動(dòng)。兒童需要發(fā)展自己的獨(dú)立性。當(dāng)然，對(duì)于兒童的有害的表現(xiàn)，應(yīng)毫不猶疑地去制止。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。在上述的活動(dòng)中，從午飯后孩子們起初的“自由活動(dòng)”到后來