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《大班案例:尊重兒童,尊重兒童的需要 案例分析大全》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?!敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用,我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后,中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。大班案例:尊重兒童,尊重兒童的需要案例分析大全案例實(shí)錄:午餐后,孩子們陸續(xù)離開座位開始了自由活動(dòng)。有的兩兩結(jié)伴坐在走廊上,與同伴盡情閑聊,享受著溫暖陽光下的無限愜意;有的把玩著橡皮泥,體驗(yàn)著泥塑制作的快樂;有的拿著畫筆在紙上盡情揮灑無限的想象;有的結(jié)伴做起了游戲……我如往常一樣徘徊于室內(nèi)室外,時(shí)刻關(guān)注著孩子們。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用,我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué),還利用系
2、統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用,我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后,中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。忽然我看到鑫磊小朋友一直在一個(gè)柜子旁把弄著什么,于是我就走了過去??粗业牡絹?,鑫磊的眼里頓時(shí)露出了笑容,急忙問我:“老師,我可以玩拼板嗎?”。這時(shí),我一下明白了他的心思,原來他對(duì)塑膠拼板產(chǎn)生了興趣,這種拼板單塊的面積較大,平時(shí)多數(shù)用來拼接平鋪在地上做孩子們活動(dòng)的墊板用,不怎么組織孩子們玩。我想著隨即同意了他的想
3、法:“好啊,當(dāng)然可以啊。”于是他就把柜子里的塑膠板全部拿了出來,他的舉動(dòng)引來許多孩子紛紛收拾好畫筆、橡皮泥等陸續(xù)加入其中。三下兩下拼板就被孩子們分成了好幾堆。還有幾個(gè)孩子把放在一旁角落里的拼板也一同取了出來,不一會(huì)時(shí)間就被瓜分玩了起來。有拿到了厚厚一堆的、有只拿到了三四塊的、有索性手里一塊也沒有分到的。只見孩子們有的找了伙伴合作玩了起來,有的找了個(gè)空地獨(dú)自玩著,有的走來走去看著……這時(shí)有幾個(gè)孩子跑到我跟前唧唧喳喳的告起狀來“老師,陸江輝他有好多拼板,我只有四塊玩不了”、“老師我一塊也沒有,我也想玩”……我裝作無奈的告訴他們:“哎呀,今天拼板就這么多,老師可沒辦法了,你們自己想辦
4、法玩吧?相信你們能行的?!笨粗貌坏嚼蠋煄椭?,幾個(gè)孩子就分散著離開只好自己想辦法。只見濤濤跑到曉林跟前說“你的拼板可能拼起來不夠,我這邊有幾塊,我們一起玩好嗎?”曉林爽快地答應(yīng)了。沒有拼板的加倫小朋友來到思怡跟前著急地說“哎呀,你看,你搭的樓房快要倒了,讓我?guī)湍阋黄鸫畎桑 彼尖戳丝从行┩嵬崤づさ臉欠?,同意了加倫的加入。室外的孩子也陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)來,加入玩拼板的行列。不一會(huì)兒活動(dòng)室內(nèi),這邊一堆,那邊一群,滿是孩子們忙碌的身影。我走入孩子們中間,時(shí)而成為孩子們的玩伴,時(shí)而為孩子們的豐富聯(lián)想投去驚嘆的目光,時(shí)而為孩子們的成功送去喝彩。不一會(huì)兒,一座座“樓房”、一個(gè)個(gè)“山洞”、一條條“
5、馬路”……在孩子們的想象和合作中,一一呈現(xiàn)。看著活動(dòng)室內(nèi)一派秩序井然、歡樂的景象,頓時(shí)一股溫馨、快樂的暖流涌上心頭。分析:為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用,我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué),還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用,我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后,中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?!白鹬貎和?,尊重兒童的需要”是蒙氏教育的重要教育理念。其前提要了解兒童。教師以觀察者和引路人的身份
6、,為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境,教會(huì)兒童一些知識(shí)。其中活動(dòng)內(nèi)容來源于實(shí)際生活,來自于幼兒本身。蒙臺(tái)梭利說,教師要相信兒童、熱愛兒童。生命的成長(zhǎng)必須有“愛”的感覺,兒童的自覺性和自我認(rèn)識(shí)是通過愛得來的。兒童正是因?yàn)閻鬯闹車h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動(dòng),通過愛來吸取外界事物并且建構(gòu)自己。正是這種愛,使兒童對(duì)周圍環(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度。蒙臺(tái)梭利還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)兒童要有信心,相信兒童遲早會(huì)表現(xiàn)出真正的天性。她號(hào)召:“要體驗(yàn)從兒童那里得到更大的精神快樂”,這就是教師的最高報(bào)酬。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師要耐心等待,不要急于干涉兒童。教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活
7、動(dòng)。兒童需要發(fā)展自己的獨(dú)立性。當(dāng)然,對(duì)于兒童的有害的表現(xiàn),應(yīng)毫不猶疑地去制止。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用,我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué),還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用,我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后,中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。在上述的活動(dòng)中,從午飯后孩子們起初的“自由活動(dòng)”到后來