《新視野大學(xué)英語(yǔ)》精讀課實(shí)踐研究

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)》精讀課實(shí)踐研究　　根據(jù)教育部高等教育司制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[教學(xué)大綱](試行)》,大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力。與傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相比,較大的區(qū)別就是加大了聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的輸入。而聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)不應(yīng)僅僅局限在聽(tīng)力課上,還應(yīng)貫穿到精讀課的講授中。合理的精讀課教學(xué)可以使有限的課時(shí)傳授無(wú)限的知識(shí),并能較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文主要分

2、析精讀課授課存在的弊端并提出行之有效的教學(xué)模式,以提高非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)綜合能力?！　　　　缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)》精讀課授課存在的弊端　　　　1.課文結(jié)構(gòu)分析?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)》(以下簡(jiǎn)稱《新》)較之以前舊版的《大學(xué)英語(yǔ)》在課文的內(nèi)容上更加貼近學(xué)生們的生活,所涉及的話題都是當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話題,較能引起學(xué)生們的討論興趣,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但內(nèi)容的深度有所下降,尤其是《新》在編排上存在一些不合理之處,大部分SectionA的內(nèi)容淺顯易懂,而某些單元SectionB的內(nèi)容更具可分析性。有些一線教師無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的授課方式,習(xí)慣性的對(duì)SectionA的課文一一進(jìn)行段落分

3、析。由于課時(shí)的限制,把較多的精力放在SectionA之后,SectionB為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。只能草草講完單詞了事,很多具有分析價(jià)值的課文都被跳過(guò)去了。　　2.話題討論?！缎隆返拿繂卧齻€(gè)Section都圍繞一個(gè)熱門(mén)話題

4、,這是本教材的一個(gè)亮點(diǎn)。很多教師都能夠讓學(xué)生針對(duì)某一話題陳述自己的觀點(diǎn),但有限的課時(shí)下,又要兼顧詞匯的講解,篇章的分析,大多數(shù)情況下,討論剛剛展開(kāi)就不得不結(jié)束。否則就完不成教學(xué)任務(wù)?！　?.大班授課。大班授課是目前公共外語(yǔ)的授課趨勢(shì)。而“說(shuō)”的練習(xí)在時(shí)間短人數(shù)多的情況下自然無(wú)法很好地展開(kāi)。解決大班授課“說(shuō)”的問(wèn)題,是英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。單靠“擠”聽(tīng)力課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)力的提高,尤其是兩周一次的聽(tīng)力課時(shí)間已經(jīng)是少得可憐了?！　　　　缎隆返目尚行越虒W(xué)模式　　　　1.篇章分析。篇章的分析是為了讓學(xué)生更好地理解課文,在學(xué)生們難以理解的地

5、方加以適當(dāng)指導(dǎo),以提高他們的理解能力。如筆者上述所說(shuō),《新》的Section為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。A部分不適合篇章分析,學(xué)生們?cè)跊](méi)有教師講授的情況下完全可以掌握其內(nèi)容,過(guò)多地講解只會(huì)使學(xué)生增添厭煩情緒。對(duì)于個(gè)別語(yǔ)法點(diǎn),可有

6、針對(duì)性地進(jìn)行講解。對(duì)于B部分每學(xué)期挑三兩篇進(jìn)行篇章分析,傳授相關(guān)知識(shí)和技能并適時(shí)進(jìn)行能力檢測(cè)。保證做到單位時(shí)間內(nèi)的傳授內(nèi)容精練豐富,既可以集中學(xué)生的注意力,又可以節(jié)省大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)、討論,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。　　2.話題討論。篇章分析的精練使話題討論的時(shí)間得以保證。話題討論是本文作者精讀課實(shí)踐研究的一個(gè)重心所向。通過(guò)充分的話題討論,既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也可以鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)時(shí)事的敏感度,某些社會(huì)話題的討論使學(xué)生們交流了思想,開(kāi)拓了視野,情商得到極大的提高?！　?.大班授課。大班授課,每次課發(fā)言的人數(shù)是有限的。隨機(jī)

7、提問(wèn)學(xué)生會(huì)使某些學(xué)生存在僥幸心理,即使問(wèn)到他們,他們不發(fā)言,教師也沒(méi)有辦法,一再出現(xiàn)這種情況之后,教師就很難再讓課堂討論活躍起來(lái)。個(gè)別準(zhǔn)備好發(fā)言卻沒(méi)有膽量的學(xué)生需要教師的鼓勵(lì),也需要一些壓力,他們才有站起來(lái)回答問(wèn)題的動(dòng)力。教師必須想出具體的明確的方案,并保證執(zhí)行的時(shí)候貫徹始終才能使整個(gè)班級(jí)氣氛走向良性發(fā)展。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教

8、師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理