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1、為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。民間舞蹈課堂教學(xué)的改革策略分析 【摘要】民間舞蹈是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，高職院校經(jīng)過多年的教學(xué)探索雖然取得了一定的成就，但仍然存在諸多問題。民間舞蹈隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，對于高職院校而言，只有對民間舞蹈課堂教學(xué)進(jìn)行改革，才能適應(yīng)發(fā)展趨勢，增強(qiáng)民間舞蹈的藝術(shù)魅力。本文將對教學(xué)改革策略進(jìn)行重點論述。 【關(guān)鍵詞】民間舞蹈；課堂教學(xué)；改革策略 中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007--0
2、177-02 民間舞蹈課堂教學(xué)兼具教育與藝術(shù)兩種特征，伴隨著新課改的逐步深入，為增添民間舞蹈的藝術(shù)魅力，高職院校應(yīng)加大力度對民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，不僅對課程教材進(jìn)行改革，同時還需要加強(qiáng)實踐課程的教學(xué)，只有如此才能有力地實現(xiàn)民間舞蹈的課堂教學(xué)改革?！ ∫弧⒚耖g舞蹈教學(xué)課程體系的改革與建設(shè) 自民間舞蹈課程創(chuàng)建至今，其形成了一些較為系統(tǒng)的課程教材，然而課程教材只適用于高等院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生，而并非適用高職院校的專業(yè)學(xué)生。因此為改變上述現(xiàn)象，教育部必須依據(jù)高職院校的實際特點編寫相應(yīng)的課程教材，以此來凸顯高職院校民間舞蹈教學(xué)體系特點，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的水平與技能。為有效地實現(xiàn)上述目
3、標(biāo)，則應(yīng)按照如下方式進(jìn)行：為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ 〉谝?，設(shè)置具有精煉性的專業(yè)課程。高職院校在進(jìn)行民間舞蹈教學(xué)時，可選取某些具有代表性的民間舞蹈，對其舞蹈動作進(jìn)行分解練習(xí)，以此來掌握動作規(guī)律，之后將舞蹈動作進(jìn)行整合，以掌握民間舞蹈的獨特
4、韻味。通過上述方式，學(xué)生汲取其中典型的理論內(nèi)容，使學(xué)生有效地掌握民間舞蹈課程的總體性，在較大程度上提升學(xué)生的舞蹈能力?！ 〉诙n程設(shè)置應(yīng)具有邏輯性與協(xié)調(diào)性。所謂的課程邏輯性即是指民間舞蹈課程的設(shè)置應(yīng)由簡入難，從對動作的分解發(fā)展為對動作的組合。就目前的教學(xué)大綱而言，民間舞蹈的課程設(shè)置為由少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)向漢族舞蹈學(xué)習(xí)方向發(fā)展，此設(shè)置方式并未具有較好的協(xié)調(diào)性，主要原因在于二者并未具有可比性，同時學(xué)生還會對其中的某些動作混淆，進(jìn)而產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此在課程設(shè)置中必須加強(qiáng)協(xié)調(diào)性。 二、提升民間舞蹈課堂教學(xué)改革的策略 在高職院校的民間舞蹈教學(xué)中，填鴨式的教學(xué)模式被傳承至今，然而此種
5、方式極大忽略了學(xué)生的主體地位，并限制了學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此必須對高職院校的民間舞蹈課堂教學(xué)進(jìn)行改革。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ I造良好的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效果。在高職院校的民間舞蹈課堂教學(xué)中，教師應(yīng)具備新型的教學(xué)理念，
6、利用不同的樣式對民間舞蹈進(jìn)行教學(xué)。在授課前，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的不同特點，來設(shè)計多樣化的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感共鳴，進(jìn)而有效地提升課堂教學(xué)效果。在進(jìn)行民間舞蹈授課中，教師應(yīng)著重講述民間舞蹈煥發(fā)出的藝術(shù)魅力，以此來吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，并對學(xué)生形成一定的感染力。例如當(dāng)學(xué)習(xí)苗族舞蹈時，教師可選取其中具有代表性的舞蹈，如取材自《跋山涉水》中的《木鼓舞》，主要表達(dá)出苗族群眾面對困難百折不撓的奮斗精神，此時教師可事先將此種精神對學(xué)生進(jìn)行講述，以此來提升學(xué)生的興趣。隨后教師可對該舞蹈的動作進(jìn)行分解，重點講述一些具有特色的舞蹈動作，并尋找學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使
7、學(xué)生有效地掌握動作要領(lǐng)，進(jìn)而全面掌握課程內(nèi)容。對于部分高職院校的學(xué)生而言，之所以并未對民間舞教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，重要原因在于教師并未營造出良好的教學(xué)氛圍，因此教師應(yīng)充滿教學(xué)熱情，既要傳授正確的民間舞蹈姿勢，同時還必須具有良好的耐性，對于能力較弱的學(xué)生時刻給予關(guān)注，以轉(zhuǎn)變其被動學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下提升舞蹈能力。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教
