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1、《光的折射》（初中物理）教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科物理授課年級(jí)八年級(jí)學(xué)校教師姓名章節(jié)名稱人教版八年級(jí)物理第二單元《光的折射》計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《光的折射》是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律上，注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的探究。學(xué)習(xí)者分析根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，首先做驗(yàn)現(xiàn)象引起學(xué)生的好奇心，然后回顧知識(shí)點(diǎn)突出本節(jié)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：?1.了解光的折射的
2、現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律.3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.過程與方法：1.通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道光的折射規(guī)律.難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象.教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要分為四部分：一、復(fù)習(xí)回顧，光的反射規(guī)律。二、鎖定重點(diǎn)，光的折射現(xiàn)象，1、探究光的折射現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考"光從空氣斜射入水中時(shí)會(huì)怎樣傳播？"根據(jù)學(xué)生猜想設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后我通過課件動(dòng)畫演示光的折射現(xiàn)象，并講解法線、折射光線、入射光線、入射角及折射角
3、。這樣做符合初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解光的折射現(xiàn)象。2、探究光的折射規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比光的反射規(guī)律猜想光的折射規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律。然后組織學(xué)生討論、交流，并通過課件演示光的折射規(guī)律，從而使學(xué)生更容易理解光的折射規(guī)律這一教學(xué)難點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生用光的折射規(guī)律解釋日常的光現(xiàn)象。（1）通過活動(dòng)模擬漁民叉魚"，教師問失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問：為什么叉不到“魚”？（這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，但這時(shí)學(xué)生會(huì)很茫然。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我先組織學(xué)生觀察杯中硬幣在有水和沒有水的情況下深度變
4、化，體驗(yàn)水中物體變淺。那么變淺的原因是什么呢？先組織學(xué)生討論，再利用動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析水中硬幣變淺的原因。這樣就突破了"水中物體變淺"這一教學(xué)難點(diǎn)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。）（2）為了解釋"水中看岸上物體變高"這一現(xiàn)象，我先讓學(xué)生透過橫放的礦泉水瓶觀察天花板上電燈高度變化，體驗(yàn)水中看岸上物體變高。然后再利用動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析"水中看岸上物體變高"的原因。這樣就很容易的突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。（3）通過網(wǎng)上搜索的"海市蜃樓"圖片，使學(xué)生了解我國各地的"海市蜃樓"現(xiàn)象。再引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律討論分析"海市蜃樓"的成因。從而突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。（三）、知
5、識(shí)小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：1.光的折射現(xiàn)象.2.光的折射規(guī)律.3.用光的折射解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象.（四）、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)第五節(jié)“看不見的光”.（五）、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)光的折射1.光的折射光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.2.光的折射規(guī)律①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè).③折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p小）.④當(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時(shí)，入射角大于折射角；當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，入射角小于折射角.⑤當(dāng)光線
6、垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.⑥在折射時(shí)光路是可逆的.3.解釋現(xiàn)象①池水變淺.②硬幣升高.依據(jù)的理論本課教學(xué)力爭(zhēng)體現(xiàn)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。教師努力實(shí)驗(yàn)為依托，圍繞實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生、文本和教師之間展開深層對(duì)話，在課堂上盡量做到“用心靈去觸動(dòng)心靈”。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢(shì)、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、
7、運(yùn)用規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果光的折射規(guī)律通過光的反射規(guī)律描述光的折射規(guī)律多媒體教學(xué)課件出示課件——硬幣變淺了以生動(dòng)有去的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生渴望求知的欲望。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)觀看光的折射現(xiàn)象，比較光的反射現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生對(duì)光的反射又一定的認(rèn)識(shí)水平，通過光的反射總結(jié)光的折射。多媒體教學(xué)課件用視頻演示光的反射和光的折射學(xué)生感受規(guī)律的相同之處和不同之處。光的折射所成的像是虛像，并且比實(shí)像位置高光從一種介質(zhì)中斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，光的傳播路徑發(fā)生改變，像都比實(shí)像位
