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1、《光的折射》（初中物理）教學(xué)設(shè)計表學(xué)科物理授課年級八年級學(xué)校教師姓名章節(jié)名稱人教版八年級物理第二單元《光的折射》計劃學(xué)時1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《光的折射》是在學(xué)習(xí)光的傳播及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行的，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時又是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。而新教材將本節(jié)教學(xué)要求定位在認(rèn)識光的折射規(guī)律上，注重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗和折射規(guī)律的探究。學(xué)習(xí)者分析根據(jù)新課程全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，首先做驗現(xiàn)象引起學(xué)生的好奇心，
2、然后回顧知識點突出本節(jié)的重點。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：?1.了解光的折射的現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.過程與方法：1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象.2.體驗由折射引起的錯覺.情感、態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感教學(xué)重點、難點重點：知道光的折射規(guī)律.難點：解釋簡單的折射現(xiàn)象.教學(xué)設(shè)計思路本課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容主要分為四部分：一、復(fù)習(xí)回顧，光的反射規(guī)律。二、鎖定重點，光的折射現(xiàn)象，1、探究光的折射現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考"光從
3、空氣斜射入水中時會怎樣傳播？"根據(jù)學(xué)生猜想設(shè)計并進行實驗，然后我通過課件動畫演示光的折射現(xiàn)象，并講解法線、折射光線、入射光線、入射角及折射角。這樣做符合初二學(xué)生的認(rèn)知特點，使學(xué)生更容易理解光的折射現(xiàn)象。2、探究光的折射規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生對比光的反射規(guī)律猜想光的折射規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織學(xué)生討論、設(shè)計實驗方案，并進行學(xué)生分組實驗探究光的折射規(guī)律。然后組織學(xué)生討論、交流，并通過課件演示光的折射規(guī)律，從而使學(xué)生更容易理解光的折射規(guī)律這一教學(xué)難點。3、引導(dǎo)學(xué)生用光的折射規(guī)律解釋日常的光現(xiàn)象。（1）通過活動模擬漁
4、民叉魚"，教師問失敗的同學(xué)，是否對準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點頭。學(xué)生問：為什么叉不到“魚”？（這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，但這時學(xué)生會很茫然。為了突破這一教學(xué)難點，我先組織學(xué)生觀察杯中硬幣在有水和沒有水的情況下深度變化，體驗水中物體變淺。那么變淺的原因是什么呢？先組織學(xué)生討論，再利用動畫引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析水中硬幣變淺的原因。這樣就突破了"水中物體變淺"這一教學(xué)難點。并對學(xué)生進行安全教育。）（2）為了解釋"水中看岸上物體變高"這一現(xiàn)象，我先讓學(xué)生透過橫放的礦泉水瓶觀察天花板上電燈高度變化，體驗水中看岸上
5、物體變高。然后再利用動畫引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律分析"水中看岸上物體變高"的原因。這樣就很容易的突破了這一教學(xué)難點。（3）通過網(wǎng)上搜索的"海市蜃樓"圖片，使學(xué)生了解我國各地的"海市蜃樓"現(xiàn)象。再引導(dǎo)學(xué)生利用光的折射規(guī)律討論分析"海市蜃樓"的成因。從而突破了這一教學(xué)難點。（三）、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：1.光的折射現(xiàn)象.2.光的折射規(guī)律.3.用光的折射解釋簡單的光現(xiàn)象.（四）、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.P48動手動腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)第五節(jié)“看不見的光”.（五）、板書設(shè)計
6、第四節(jié)光的折射1.光的折射光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.2.光的折射規(guī)律①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè).③折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p小）.④當(dāng)光從空氣斜射入其他透明介質(zhì)時，入射角大于折射角；當(dāng)光從其他透明介質(zhì)斜射入空氣時，入射角小于折射角.⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變.⑥在折射時光路是可逆的.3.解釋現(xiàn)象①池水變淺.②硬幣升高.依據(jù)的理論本課教學(xué)力爭體現(xiàn)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。教師努力實驗為
7、依托，圍繞實驗，在學(xué)生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上盡量做到“用心靈去觸動心靈”。學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在學(xué)生進行實驗探究時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效
8、果光的折射規(guī)律通過光的反射規(guī)律描述光的折射規(guī)律多媒體教學(xué)課件出示課件——硬幣變淺了以生動有去的實驗，激發(fā)學(xué)生渴望求知的欲望。在實驗室內(nèi)觀看光的折射現(xiàn)象，比較光的反射現(xiàn)象的相同點和不同點。學(xué)生對光的反射又一定的認(rèn)識水平，通過光的反射總結(jié)光的折射。多媒體教學(xué)課件用視頻演示光的反射和光的折射學(xué)生感受規(guī)律的相同之處和不同之處。光的折射所成的像是虛像，并且比實像位置高光從一種介質(zhì)中斜射入另一種介質(zhì)中時，光的傳播路徑發(fā)生改變，像都比實像位
