讀《聽吳正憲老師評(píng)課》心得體會(huì)

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。讀《聽吳正憲老師評(píng)課》心得體會(huì)　　讀《聽吳正憲老師評(píng)課》心得體會(huì)　　吳正憲老師是我國(guó)著名特級(jí)教師，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育界享有極高的聲譽(yù)。寒假中，我有幸讀到了《聽吳正憲老師評(píng)課》一書，再次感受到名師教育的智慧、和教書育人的藝術(shù)。這本書是吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)成員品讀吳老師課堂教學(xué)的一個(gè)智慧結(jié)晶，是在吳老師課堂現(xiàn)場(chǎng)、課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)上編寫的。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源

2、運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∥覀儗W(xué)校的教學(xué)研討也在深入持久地開展，而且每上課必評(píng)課，聽課評(píng)課少說(shuō)也要耗去半天時(shí)間。因此時(shí)常引發(fā)我們思索：為什么要評(píng)課？怎樣去評(píng)課？在課程改革的背景下評(píng)課又有什么新的內(nèi)涵呢？《聽吳正憲老師評(píng)課》一書中，呈現(xiàn)了大量的精彩教學(xué)片斷，并對(duì)這些教學(xué)片斷進(jìn)行了全面的歸納、分類、總結(jié)，做出了獨(dú)到

3、的分析和解讀。也對(duì)評(píng)課的涵義和方法進(jìn)行了深入地闡述：評(píng)課，顧名思義即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是對(duì)一節(jié)課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)意義上的評(píng)課多側(cè)重于對(duì)教師的評(píng)價(jià)，對(duì)教材教法的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。隨著教與學(xué)方式的優(yōu)化，評(píng)課的方式和作用也發(fā)生了改變。吳正憲老師認(rèn)為：評(píng)課不僅要研究教材教法，更要研究教育思想；不僅要研究教師的教，還要研究學(xué)生的學(xué)。評(píng)課是聽課活動(dòng)之后的延伸，是要引發(fā)教師們的參與，互動(dòng)評(píng)課，從多角度思考課堂教學(xué)。另外，教師還要用心研究學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的需求反思自己的教學(xué)。“評(píng)課”應(yīng)該成為促進(jìn)教師交流、共享智慧的重要手段，以幫助教師更新教育理念、研究教學(xué)方法、提高執(zhí)教能力和教學(xué)質(zhì)量。

4、　　在評(píng)課時(shí)應(yīng)關(guān)注一下三個(gè)方面：　　一是注重對(duì)學(xué)生的課后訪談，傾聽來(lái)自學(xué)生的聲音，讓學(xué)生參與評(píng)課，以學(xué)生的視角評(píng)價(jià)老師的課堂教學(xué)，以學(xué)論教。反思課堂，面對(duì)學(xué)生各具特點(diǎn)的思考，我們是否能做到認(rèn)真傾聽和思考學(xué)生的每一句話、每一觀點(diǎn)，用心給與學(xué)生回應(yīng)。來(lái)自學(xué)生的感受是最真實(shí)的，帶給老師的思考也是深刻的。沒有學(xué)生就沒有課堂，沒有對(duì)學(xué)生的尊重就沒有煥發(fā)生命活力的課堂。我們應(yīng)該與學(xué)生做朋友，真正讀懂學(xué)生，走近學(xué)生，才是課堂教學(xué)實(shí)效的有力保障。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、

5、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　《亲⒅嘏c授課教師的對(duì)話，大家在思考中互相交流，發(fā)現(xiàn)和提出更好的方法與觀點(diǎn)，都成為智慧的分享者與奉獻(xiàn)者。每位授課老師在教學(xué)實(shí)踐中都有許多印象深刻的故事，都有自己獨(dú)特的感受、收獲與困惑。對(duì)話式的評(píng)課集中了全體評(píng)課教師的思想和智慧，是對(duì)評(píng)課教學(xué)資源的共享。聽吳老師與授課老師的對(duì)話，如對(duì)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)的詮釋，“讓分?jǐn)?shù)張開嘴巴講故事”、“給分?jǐn)?shù)找個(gè)媽媽”等比喻是如此生

6、動(dòng)貼切，她用兒童的語(yǔ)言講數(shù)學(xué)，讓分?jǐn)?shù)活了，變得靈動(dòng)了。使數(shù)學(xué)知識(shí)不在是抽象枯燥的，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體。　　三是注重方向引領(lǐng)，評(píng)課不應(yīng)僅僅著眼于一節(jié)課在技術(shù)層面的設(shè)計(jì)，更要重視對(duì)課堂教學(xué)背后的教育理念及數(shù)學(xué)價(jià)值的討論，對(duì)“準(zhǔn)確制定課堂教學(xué)目標(biāo)、整體把握教材、有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與”等方面進(jìn)行思考，使評(píng)課成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑?！　钦龖椑蠋熡盟龑?duì)教育事業(yè)的熱愛與激情，用她對(duì)兒童數(shù)學(xué)教育的理解與智慧譜寫著絢麗的教育新篇章，她對(duì)孩子們的教育是潛移默化的。她從課堂的點(diǎn)滴中提煉出對(duì)孩子人生有意義的精華，為他們的發(fā)展鋪就一條光明之路，也讓我們教育工作者漸漸領(lǐng)悟

7、到什么叫“專業(yè)地讀教材，用心地讀學(xué)生、智慧地讀課堂”?！　∑纷x《聽吳正憲老師評(píng)課》，能夠引領(lǐng)我們把自己的課堂和吳老師的教學(xué)課堂進(jìn)行比較，找出差距，找到自己需要完善的地方，也找到自己教學(xué)過(guò)程中自身的優(yōu)點(diǎn)。使我們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、品味、頓悟、模仿、借鑒、遷移、創(chuàng)造，利用名師的思維踐行教育，借鑒名師的成果融合成自己的教育藝術(shù)，站在名師的肩膀上看教育、做教育，循著名師的思想和足跡不斷成長(zhǎng)。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展