如何巧設(shè)語文課堂教學(xué)讓學(xué)生樂學(xué)

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1、如何巧設(shè)語文課堂教學(xué)讓學(xué)生樂學(xué)【摘要】：我們就必須巧設(shè)課堂教學(xué)，使低年級的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂學(xué)。我們教學(xué)時(shí)就要注意挖掘課文中的童趣，通過有效的教學(xué)手段把學(xué)生引入到充滿童趣的課文內(nèi)容中，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入要有趣味性，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用“童趣性的教學(xué)方法”，才能使學(xué)生在天真活潑的教學(xué)情境中產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。課堂中的教學(xué)語言要兒童化，描述事件時(shí)要生動(dòng)形象，惟妙惟肖，學(xué)生才喜歡聽，才容易懂?！娟P(guān)鍵詞】：巧設(shè)語文課堂教學(xué)學(xué)生樂學(xué)如何巧設(shè)語文課堂教學(xué)讓學(xué)生樂學(xué)小學(xué)低年

2、級學(xué)生活潑好動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，學(xué)習(xí)完全憑興趣。如果我們的課堂教學(xué)是填鴨式硬灌，由學(xué)生進(jìn)行死記硬背的枯燥無味的“苦學(xué)”，就會導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”、“怕學(xué)”和“拒學(xué)”。因此，我們就必須巧設(shè)課堂教學(xué)，使低年級的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂學(xué)。一、挖掘課文的童趣低年級的語文教材的內(nèi)容大都是童話故事和描寫兒童生活的故事。這些課文內(nèi)容所描寫的語言、行為、心理和情節(jié)都具有兒童化的特征，貼近兒童生活實(shí)際。例如：《美麗的公雞》中公雞驕傲而又知錯(cuò)就改；《藍(lán)樹葉》中的李圓因舍不得自己的綠鉛筆而不肯借給同學(xué)；《司馬光》中的司馬光機(jī)智勇

3、敢。這壁故事低年級的小學(xué)生讀起來倍感親切。因此，我們教學(xué)時(shí)就要注意挖掘課文中的童趣，通過有效的教學(xué)手段把學(xué)生引入到充滿童趣的課文內(nèi)容中，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。二、趣味性的導(dǎo)入課堂上，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能引起學(xué)生的求知欲，完成教學(xué)任務(wù)。因此，課堂教學(xué)就要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入要有趣味性，例如謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲活動(dòng)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課等。我在上第二冊《烏鴉喝水》時(shí)，是用實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入的：上課時(shí)，我先出示自制的教具“烏鴉”與裝著半瓶水的小口瓶，依

4、照課文內(nèi)容一邊演示，一邊講述：“有一只烏鴉口渴了，到處找水喝。突然，它看見了一個(gè)裝著半瓶水的小口瓶，連忙跑過去想喝水，但瓶口太小了，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?后來烏鴉終于想出了一個(gè)辦法。你們想知道是什么辦法嗎?我們一起來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文就知道了?！蓖ㄟ^這樣的演示，導(dǎo)入新課，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為進(jìn)一步理解課文打下良好的基礎(chǔ)。三、寓教于樂根據(jù)低年級學(xué)生天真活潑的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)采用“童趣性的教學(xué)方法”，才能使學(xué)生在天真活潑的教學(xué)情境中產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。1.導(dǎo)演童真味的課文劇。教師根據(jù)

5、課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些表演性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)入情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。我教《狼和小羊》時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解狼和羊的形象，在學(xué)生對課文內(nèi)容初步理解后，把編好的課文劇讓學(xué)生表演。我讓兩位學(xué)生分別戴上狼和羊的頭飾進(jìn)行表演。這兩位學(xué)生模擬狼和羊的語言、行為、神態(tài)，表演得非常逼真，其他學(xué)生看得非常有趣。這樣，學(xué)生很輕松地從狼的故意找碴兒和小羊據(jù)理申辯的語氣、語調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作中看到了狼的狡猾、兇惡和小羊的善良、老實(shí)，從而也領(lǐng)悟到狼的本性是兇殘的，對像狼這樣的壞家伙只講理是不行的道理。2、在課堂中穿插生動(dòng)活潑的游戲

6、活動(dòng)，讓學(xué)生演一演，做一做，能使學(xué)生學(xué)得更有趣。例如，教“一把”、“一口”、“一只”這樣的數(shù)量詞時(shí)，為了使學(xué)生更好理解和運(yùn)用，我編了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生找一找哪些詞是上面數(shù)量詞的朋友，再把它們搭配在一起。這樣，學(xué)生興致濃，學(xué)得快，也記得牢。3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用有趣的順口溜、兒歌、口訣，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑。我教漢語拼音時(shí)，考慮到硬要學(xué)生記住字母的形狀、發(fā)音方法和一些規(guī)則，會使學(xué)生感到乏味的，我就利用有趣的順口溜或兒歌讓學(xué)生誦讀熟記。如：“腦袋圓，小辮翹，嘴巴張大aaa”，“嘴巴圓圓ooo”等。為了讓學(xué)生記住“U”上

7、面兩點(diǎn)的省寫規(guī)則，我利用口訣“jQX，真淘氣，從不和U在一起，它們和ii來相拼，見了魚眼就抹去”來幫助學(xué)生記憶。四、教學(xué)手段生動(dòng)、形象化首先，低年級教師要經(jīng)常保持童真，課堂中的教學(xué)語言要兒童化，描述事件時(shí)要生動(dòng)形象，惟妙惟肖，學(xué)生才喜歡聽，才容易懂。運(yùn)用電化教學(xué)手段要恰當(dāng)。一些描寫景色的課文，語言比較含蓄，由于低年級學(xué)生想象能力和文學(xué)的理解能力不強(qiáng)，難以進(jìn)入情境，這樣，就要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能使學(xué)生有興趣地學(xué)，輕松地理解課文。教《浪花》一課時(shí)，我用錄音機(jī)和幻燈進(jìn)行教學(xué)。我先放幻燈讓學(xué)生認(rèn)識“浪花”，然后放《海之歌》

8、音樂讓學(xué)生聽一聽海浪聲像什么，學(xué)生都說：“像歌聲、像笑聲”。我又問：“這些歌聲、笑聲是誰發(fā)出的呢？”學(xué)生說：“浪花”。接著我又放幻燈，讓學(xué)生看著幻燈讀課文中的句子“浪花輕輕走來，搔癢了我的小腳丫”，“浪花跑去又跑來，給我送來雪白的貝殼、小蝦”。這樣浪花就象一個(gè)淘氣的孩子出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很有興趣地看著幻燈片，身臨其境。我馬上問：