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《淺談如何培養(yǎng)小學生的想象作文能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺談如何培養(yǎng)小學生的想象作文能力 《課程標準》提出“鼓勵學生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想”的實施建議?？梢?要求小學生能夠把自己的想象寫出來,激發(fā)小學生的想象力,是小學語文作文教學的重要任務之一。怎樣培訓小學生的想象作文能力?筆者經(jīng)過多年的教學實踐,認為可以從以下三個方面入手。 一、豐富表象積累 想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。
2、這種新形象是通過對已有表象的分析、綜合加工過程實現(xiàn)的。小學生的作文是再造想象和創(chuàng)造想象的結(jié)果,作文的過程實質(zhì)上就是對已有表象借助文字進行加工處理的過程?？梢?小學生想象作文的前提是,學生必須有豐富的表象儲備。為此,小學語文教師要創(chuàng)造條件,采用多種手段,豐富兒童的表象。豐富小學生表象的途徑主要有以下幾條: 1、在接觸自然、社會的過程中積累表象。兒童的生活環(huán)境,周圍的事物,是學生表象的重要來源。教師要注意豐富學生的生活,有意識地引導學生接觸自然。接觸社會,留心周圍事物,勤于觀察思考,逐步積累豐富的表象。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋
3、”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺談如何培養(yǎng)小學生的想象作文能力 《課程標準》提出“鼓勵學生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想”的實施建議?？梢?要求小學生能夠把自己的想象寫出來,激發(fā)小學生的想象力,是小學語文作文教學的重要任務之一。怎樣培訓小
4、學生的想象作文能力?筆者經(jīng)過多年的教學實踐,認為可以從以下三個方面入手。 一、豐富表象積累 想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。這種新形象是通過對已有表象的分析、綜合加工過程實現(xiàn)的。小學生的作文是再造想象和創(chuàng)造想象的結(jié)果,作文的過程實質(zhì)上就是對已有表象借助文字進行加工處理的過程?？梢?小學生想象作文的前提是,學生必須有豐富的表象儲備。為此,小學語文教師要創(chuàng)造條件,采用多種手段,豐富兒童的表象。豐富小學生表象的途徑主要有以下幾條: 1、在接觸自然、社會的過程中積累表象。兒童的生活環(huán)境,周圍的事物,是學生表象的重要來源。
5、教師要注意豐富學生的生活,有意識地引導學生接觸自然。接觸社會,留心周圍事物,勤于觀察思考,逐步積累豐富的表象。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ?、在語文實踐活動中積累表象。語文實踐活動的過程,是學生動手、動口
6、、動眼、動腦的過程。在這個過程中,學生的多種感官參與活動,感知事物,形成表象。教師要經(jīng)常組織學生參觀、看展覽、游覽、看電影電視等活動,使小學生在教師的引導下觀察、比較、分析和綜合,獲得豐富多彩的表象?！ ?、在語文教學過程中積累表象。識字寫字、口語交際、閱讀和綜合性學習的教學,是豐富學生表象的有效途徑。漢語拼音中的字形教學,識字中字形、字義教學,經(jīng)常利用圖片、事物和形象化的材料;口語交際訓練中的看圖、觀察事物、實驗制作和聽故事等形式;閱讀教學中,讓學生聯(lián)系實際經(jīng)驗,具體場景、情境等理解詞句等等。這些都能夠有效地幫助小學生豐富表象積累。另外
7、,語文教學中教師用生動形象的語言進行口頭講述,帶領(lǐng)學生進行有感情的朗讀,也能使兒童積累起豐富和準確的表象?！ 《?、落實想象訓練 想象的新形象是通過已有表象的分析、綜合加工過程實現(xiàn)的。即從已有的表象中,把所需要的部分從整體中分解出來,并按一定的關(guān)系,把他們綜合成為新的形象。可見,小學生想象作文能力的形成,僅有豐富的表象儲備是不夠的,還必須學會怎樣對想象的材料(表象)進行分析、綜合加工,以形成新形象,并以文字的形式表達出來。這就要求小學語文教師要為學生創(chuàng)造想象訓練條件,拓展其想象的空間;教給學生想象的方法,通過訓練使小學生逐步學會合理想象。
8、為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確
