淺談戲歌分支“京歌”的藝術(shù)魅力

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談戲歌分支“京歌”的藝術(shù)魅力　　【摘要】“京歌”作為戲歌當(dāng)中的一大重要分支，其藝術(shù)魅力是不容忽視的，本文選擇《故鄉(xiāng)是北京》和《梨花頌》這兩首經(jīng)典“京歌”，在簡單介紹京歌概念以及發(fā)展歷程的基礎(chǔ)之上，對京歌的藝術(shù)特征與藝術(shù)魅力進(jìn)行簡要探究?！　　娟P(guān)鍵詞】戲歌；京歌；藝術(shù)魅力；藝術(shù)特征　　中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007--0032-01

2、　　人們習(xí)慣將音樂形態(tài)以及演唱風(fēng)格類似某種劇種的歌曲稱之為“戲歌”，其既融合了戲曲中的精髓，同時(shí)也運(yùn)用了大量現(xiàn)代歌曲的創(chuàng)作以及演唱方法，因此具有較高的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值。閻肅老師和姚明老師合作創(chuàng)作的《故鄉(xiāng)是北京》以及根據(jù)我國大型交響京劇創(chuàng)編的《梨花頌》，一直以來因其雜糅了京劇和現(xiàn)代歌曲的優(yōu)勢特征，加之其朗朗上口的歌詞和優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，被人們視作“京歌”中的“翹楚”作品?！　∫?、京歌的概述　　1、具體概念為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，

3、對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　【└桀櫭剂x就是京劇和歌曲的融合，其作為當(dāng)前極受歡迎的一種文藝形式，專門利用現(xiàn)代音?吩?素表現(xiàn)京劇的唱腔、曲調(diào)以及程式。在京戲之上增加現(xiàn)代流行音樂元素，用以表現(xiàn)或纏綿悱惻的感情、或大氣磅礴的場景，其不僅是京劇在新時(shí)期下的突破和創(chuàng)新，同時(shí)也是現(xiàn)代歌曲的又一種發(fā)展形勢。而代表作品《

4、故鄉(xiāng)是北京》、《梨花頌》等均是京劇和流行音樂完美結(jié)合下的優(yōu)秀產(chǎn)物[1]。　　2、發(fā)展歷程　　作為戲歌當(dāng)中的一大重要分支，京歌最早出現(xiàn)在我國上個(gè)世紀(jì)八十年代后期，進(jìn)入九十年代后得到迅速發(fā)展。在發(fā)展初期的京歌，主要是在京劇的基礎(chǔ)之上簡單地添加部分流行歌曲元素，后期更是將京劇的表演形式也一并搬上舞臺(tái)。但隨著我國音樂人創(chuàng)作熱情的不斷迸發(fā)，以及音樂創(chuàng)作技能的不斷提高，發(fā)展至后期的京歌已經(jīng)更加向現(xiàn)代流行音樂靠攏，其受眾范圍逐漸擴(kuò)大，尤其是當(dāng)京歌傳至我國港臺(tái)地區(qū)，在以周杰倫、王力宏等優(yōu)秀音樂人的努力之下，通過將京劇元素和歐美流行音樂元

5、素創(chuàng)造性地結(jié)合，也使得京歌受到了越來越多年輕人的喜愛和歡迎?！　《?、京歌的藝術(shù)特征與魅力　　1、板腔體的結(jié)構(gòu)，凸顯京歌敘事魅力為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∫愿枨豆枢l(xiāng)是北京》為例，在這首

6、京歌當(dāng)中，從開頭到結(jié)尾可以依次被分為前奏、第一個(gè)唱段、間奏、第二個(gè)唱段、間奏并最后再用一個(gè)唱段結(jié)尾。雖然在作品當(dāng)中擁有三個(gè)唱段，但每一個(gè)唱段的板式大相徑庭，而這也正是融合了京劇唱段當(dāng)中“板腔體”的結(jié)構(gòu)特征。歌曲以一個(gè)散板作為開頭，這與我國京劇喜歡將散唱板式用在大段唱腔之前的形式不謀而合，而后通過運(yùn)用大量的八分音符以及弦伴奏，使得作品從單純的散板變?yōu)椤熬o打慢唱”的搖板，這種轉(zhuǎn)換使得作品節(jié)奏得以放慢，進(jìn)而用于更好地展現(xiàn)作品中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情緒，使得作者對于故鄉(xiāng)是北京的自豪和贊美之情充分彰顯出來?！　±缭诘诙€(gè)唱段當(dāng)中，作品運(yùn)用

7、了京劇當(dāng)中有板有眼的唱腔，依次進(jìn)行“王府井”“北?！薄八暮显骸钡葮O具北京地方特色的經(jīng)典和事物的敘述。作品一開始采用平鋪直敘的方式，即羅列各種景觀景點(diǎn)的名稱，而后其慢慢將板式過渡到無眼板上，進(jìn)一步增強(qiáng)了作品情緒的渲染和表達(dá)，該首京歌正是通過利用京劇中板腔體的結(jié)構(gòu)，充分展現(xiàn)了自身強(qiáng)大的敘事能力，使得京歌的藝術(shù)性和情感沖擊力得以加強(qiáng)?！　?、音調(diào)特征獨(dú)特，增強(qiáng)京歌的歌唱性為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教

8、育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　【└璁?dāng)中獨(dú)特的音調(diào)特征不僅是其藝術(shù)特征當(dāng)中的重要一點(diǎn)，同時(shí)也是展現(xiàn)京歌強(qiáng)大藝術(shù)魅力的重要途徑之一。以《梨花頌