如何培養(yǎng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

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1、如何培養(yǎng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性興趣是探究某種活動(dòng)的傾向，興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)習(xí)上激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)的興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去鉆研、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)是十分重要的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性談幾點(diǎn)粗淺的看法。、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在備課中體現(xiàn)和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、一切教學(xué)手段都應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)

2、有動(dòng)力。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法很多，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生想好一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)加減乘除一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴教師，教師很快就猜出學(xué)生想好的那個(gè)數(shù)是多少，在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師指出奧妙所在，引入課題，十分生動(dòng)有趣。又如在課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以研究者的身份參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲取知識(shí)的全過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的快感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。再如用開(kāi)放性問(wèn)題引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。如對(duì)三角形全等判定定理的教學(xué)，先提出這樣的問(wèn)題：一塊三角形的玻璃被打成兩片，要配一

3、塊同樣大的玻璃要不要將兩快玻璃全帶去？如果只帶一塊，帶哪塊?學(xué)生在思考和回答問(wèn)題時(shí)已經(jīng)感受到：兩角夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等這一判定方法。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依1.教學(xué)生“讀一讀”。開(kāi)始可以為學(xué)生寫(xiě)好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)”的預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)和以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法。2.讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于那些容易混淆的概念、難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵(lì)學(xué)生去講。在講的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心地指導(dǎo)，幫助他們逐步正確表述。3.帶動(dòng)學(xué)生“做一做”。讓在學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)中得

4、出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。4.引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，反思自己的思維過(guò)程、反思知識(shí)和解題技巧、反思多種解題的優(yōu)劣、反思各種解題方法的縱橫聯(lián)系，適時(shí)地組織學(xué)生展開(kāi)想象。1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“復(fù)習(xí)”。俗話說(shuō)“溫故知新”，這就要求我們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間與內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種，一種是課后復(fù)習(xí)即每次上課后復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行。一種是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)的方法和技巧。三、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見(jiàn)1.要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，教

5、師要深入分析并把握知識(shí)間的聯(lián)系，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，提出恰當(dāng)?shù)?、富有啟發(fā)性的問(wèn)題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時(shí)采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類(lèi)比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。2.要引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生各有所長(zhǎng)，在自主互動(dòng)中，通過(guò)相互間的交流、觀摩、演示，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，大膽創(chuàng)新，自主互動(dòng)，這個(gè)過(guò)程也就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。四、注重因材施教，讓學(xué)生有個(gè)性在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思

6、考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。”當(dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào)：“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任。'讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無(wú)拘無(wú)束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。教學(xué)本身就包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的個(gè)性差異也是影響課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有廣闊的空間。教師可從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好出發(fā)，幫助他們建立興趣小組，利用數(shù)學(xué)園地開(kāi)辟“一題多解”等欄目，推薦不同的解法，展現(xiàn)不同的見(jiàn)解，定期舉辦競(jìng)賽等活動(dòng)既要根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異的相似性

7、進(jìn)行分組活動(dòng)，又要留出個(gè)人自由支配的時(shí)間。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體，保證了學(xué)生潛能的發(fā)揮。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己“學(xué)會(huì)”的過(guò)程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。