如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果

《如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果吳彩霞貴州省織金縣阿弓中心校552109摘要：如何才能讓語文課堂充滿活力？學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)一切從實際出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法，平時注重開放性的提問設(shè)計，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?？山M織小組討論，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，啟發(fā)思維,激發(fā)求知欲，鼓勵大膽想像。關(guān)鍵詞：教學(xué)方法語文素養(yǎng)創(chuàng)造能力隨著課程教育的改革，一直以來乏味、沉悶的語文課堂有了些許的變化,但沒有真正地做到讓課堂“活”起來。著名的葉瀾老師率先在教育界發(fā)出了這樣的呼喚：讓課堂充滿生命的活力。然而在我們的語文教學(xué)中，常常感到學(xué)生對語文學(xué)

2、科的學(xué)習(xí)積極性不高。這其中與語文學(xué)科的特點有關(guān)基礎(chǔ)性較強、能力提高周期性較長，但很大程度上卻是與我們平時的課堂教學(xué)有關(guān)。因此，立足課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果，成為當(dāng)前語文課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。我認(rèn)為可以從以下幾個方面去著手：一、一切從實際出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法語文教學(xué)不可能限于一種模式、一種方法，應(yīng)根據(jù)課文的不同類型、不同內(nèi)容、不同文體采用不同的教學(xué)方法，要根據(jù)不同教材、不同教學(xué)對象運用不同的教學(xué)方法。教學(xué)中有的應(yīng)重于欣賞，如文學(xué)作品中的精品，有的應(yīng)重于知識的傳授或基木技能的訓(xùn)練，有的應(yīng)重于思想的開啟，有的應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋根究底,

3、總之要從實際出發(fā)，善于變通。否則，即使運用最先進(jìn)的教學(xué)法，亦不免流于形式，搞花架子教學(xué)，表面熱熱鬧鬧，其實空空蕩蕩，絕不會取得良好效果。二、開放性的提問設(shè)計，提升語文素養(yǎng)提問是師生之間進(jìn)行交流的重要渠道之一。通過提問環(huán)節(jié)，教師可以提煉出木堂課中的關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生們的思維走向。根據(jù)學(xué)生們的回答情況,教師可以明確他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及是否存在疑惑與誤區(qū)?？梢哉f，提問環(huán)節(jié)是串聯(lián)起語文課程的一條“引線”。一方面，教師的發(fā)問可以簡明清晰地闡發(fā)出教學(xué)要點，帶領(lǐng)學(xué)生們繼續(xù)深入到教學(xué)內(nèi)容中去；另一方面，提問能促發(fā)師生之間的觀點、意見得以交融，達(dá)成一次

4、有效的“傳遞一一反饋”機制，冇助于教師及吋調(diào)整教學(xué)方案，以便契合學(xué)生的接收心理。所以說，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)計提問環(huán)節(jié)，多在提問環(huán)節(jié)中融入一些新鮮的、多元化的因素。鑒于語文學(xué)科本身就是一個開放性的學(xué)科，不拘泥于某種固定的答案，所以提問環(huán)節(jié)疲當(dāng)致力于打開學(xué)生的思維視野，引導(dǎo)他們的思維走向縱深化。開放性的提問設(shè)計應(yīng)當(dāng)是層層深入、由簡入繁、從具體到抽象的，也就是說，發(fā)問中既冇圍繞課本內(nèi)容所提出的基礎(chǔ)性問題，也包含延伸性、發(fā)散性的問題。三、教活書的最佳途徑一一啟發(fā)式周慶元教授給我們講授語文教學(xué)法吋，在三分鐘之內(nèi)，就把學(xué)生帶入了戲劇性的氛圍。我

5、想，這是課堂教學(xué)的最佳境界。啟發(fā)不是機械的說教，而是在關(guān)鍵地方予以點撥，喚起學(xué)生的聯(lián)想。啟發(fā)充滿教師的幽默睿智，抓住青少年好奇探幽的興趣，或以寓言、故事、題外趣聞、書面警句作為旁敲側(cè)擊的材料，當(dāng)作導(dǎo)火索，使學(xué)生爆出思維的火花；啟發(fā)要含而不露，留冇火量余地讓學(xué)生思維的“野馬”馳騁；啟發(fā)既要如同一石投入湖中泛起層層思維的漣漪，又要善于創(chuàng)造“此吋無聲勝有聲”的境界。四、組織小組討論，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力為了調(diào)動起學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)熱情，教師需要嘗試小組討論式的合作教學(xué)途徑，力圖讓每一位學(xué)生都能加入到課程討論的行列中來，充分地發(fā)掘自身

6、的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，在合作與競爭的氛圍中收獲語文知識、提升思維能力。在進(jìn)行小組討論的過程中，教師既是一名旁觀者，更是一名引導(dǎo)者。一方面，教師要給予學(xué)生充足的表達(dá)自由，讓他們盡情地發(fā)揚思考，而不拘泥于既定的思維范疇；另一方面，為了避免小組討論走向無序狀態(tài)，教師也需要適吋地點撥學(xué)生們的思維走向，保證小組討論能夠有的放矢地解決課程當(dāng)中的具體問題。五、啟發(fā)思維,激發(fā)求知欲，鼓勵大膽想像愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并iL是知識進(jìn)化的源泉?！苯處煈?yīng)通過啟發(fā)式的教學(xué)讓學(xué)生不僅能獲得現(xiàn)

7、有的知識和技能，還能進(jìn)-步探索未知的新情境，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識，甚至創(chuàng)造前所未有的新事物。學(xué)生是發(fā)展中的個體，教師要善于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問、思考，鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行想像，學(xué)生的想像會使教學(xué)富有成效。當(dāng)然，想像要適當(dāng)，不恰當(dāng)?shù)南胂駮?dǎo)致心理活動的失常。所以，教師應(yīng)以正確的態(tài)度、言行來引導(dǎo)學(xué)生想像?？傊屛覀兊恼Z文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚，這樣，語文課堂才會充滿活力。當(dāng)然，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)更新觀念。二十一世紀(jì)的新型人才應(yīng)是高素質(zhì)人才，知識要淵博，同吋還要能言

8、善辯、堅強自信、表達(dá)能力強。只有認(rèn)識到這些，教師才會不斷更新自己的教學(xué)方法，學(xué)生也才會勤奮刻苦地朝新的目標(biāo)努力。這樣，通過運用新的方法，堅持不懈，我相信一份耕耘一定會冇一份收獲。參考文獻(xiàn)[1】《小學(xué)語文教學(xué)