基于核心素養(yǎng)的小學英語教學實踐與研究

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1、為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。基于核心素養(yǎng)的小學英語教學實踐與研究　　【摘要】小學教育對于學生來說，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段；對于整個教育事業(yè)來說，是教育大廈的基石，是培養(yǎng)學生想象能力和思維能力的關(guān)鍵時期。在教學中滲透核心素養(yǎng)教育，有助于學生的全面發(fā)展。所以，在小學教育中，就要將核心素養(yǎng)滲進各個學科教學，才能幫助學生打好基礎(chǔ)，將來成為社會需求的高素質(zhì)人才。本文對基于核心素

2、養(yǎng)的小學英語教學進行了分析探討。　　【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)小學英語教學　　新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推行，各級學科的教學方法也在不斷改善和創(chuàng)新，更加注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。因而，在小學英語教學中，教師要基于核心素養(yǎng)設(shè)計教學活動，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，提高英語學習成績的同時，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德、高尚的情操和社會責任感?！　∫?、核心素養(yǎng)　　在XX年提出了核心素養(yǎng)的概念，并且得到了教育界的高度重視。XX年正式出臺了核心素養(yǎng)的框架，詳細闡述了學生發(fā)展應(yīng)該具備的能力，比如，終身發(fā)展能力、社會需求的

3、關(guān)鍵能力以及社會發(fā)展需要的必備能力等。因而，在小學教育中，教師要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　⌒抡n程要求提高學生的綜合語言運用能力，而核心素養(yǎng)是進一步豐富其

4、內(nèi)涵的重要思想。綜合語言運用能力主要包括語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略以及文化意識五個方面，這些方面是英語學科的必備品格和關(guān)鍵能力。這五個方面可以從三個方面理解，第一，語用和語感，主要是豐富學生的語言體驗，采取有效的學習策略和思維方式；第二，理解和表達，主要是掌握扎實的語言知識和語言技能；第三，情感和文化，主要是指形成積極的情感態(tài)度，跨文化理解能力以及多元的文化意識?！　￠L期以來，我國的教育都以“升學”為目的，只在乎學生的考試成績，而忽視了學生核心素養(yǎng)的提高，造成“高分低能”、“死讀書”等現(xiàn)象，阻礙了學生

5、的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，阻礙了學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于促進學生理解和掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生良好的道德情感，讓學生樹立終身學習的理念，從而培養(yǎng)出符合社會需要的高素質(zhì)人才?！　《⒒诤诵乃仞B(yǎng)的小學英語教學實踐和研究　　1.基于核心素養(yǎng)，夯實學生的知?R基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活

6、。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　≈R的引申。小學階段是學生接受能力最好的時期，小學英語教師可以在課本知識的基礎(chǔ)上，進行合理的引申，使教學內(nèi)容變得生動有趣。結(jié)合小學生的接受能力和興趣愛好，小學英語教師設(shè)計課程內(nèi)容，安排一些拓展知識，不僅有助于學生掌握課本知識，還能拓寬學生的知識面。比如，在學習4個國家4中代表性動物的時候，課本上重點只有“Youcansee...in

7、...”這個句型，缺乏其他的知識補充。因而，英語教師在備課的時候，不僅要找到這四個國家的4種代表性的動物圖片，還可以下載并且合理剪輯這四種動物的英文宣傳影片，并且附上中文Tips，比如，中國的國寶是熊貓；美國的國鳥是白頭海雕，象征著自由和力量；加拿大的丘吉爾鎮(zhèn)有許多北極熊；澳大利亞獨有的動物為袋鼠，擅長的是以跳代跑?！　≈R的交融。在小學英語教學中，不僅要教好課本知識，拓展學生的知識面，還要滲透其他學科。比如，課程內(nèi)容的交叉，學習英語字母的時候，可以滲透語文教學中的拼音教學，促進英語和語文的共同進步。再比如，教學

8、內(nèi)容的借鑒，用英語作為交流的工具進行體育動作或者口令的教學，這樣學生在學到英語知識的同時，也鍛煉了身體和體育技能。這個方法可以用在導入環(huán)節(jié)，通過游戲帶領(lǐng)學生復習學過的句型以及接下來學習的句型，激發(fā)學生的興趣，讓學生在無形中練習和掌握英語知識點。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行