基于震源機制的地震區(qū)劃與地震預測方法討論

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1、為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。基于震源機制的地震區(qū)劃與地震預測方法討論　　摘要：主要討論了震源機制與烈度區(qū)劃的歷史及相關問題，震源一致性與前震鑒別的關系，震源斷層破裂錯動產生的科里奧利力效應和余震強度的關系及預測方法?！　￡P鍵詞：震源機制；地震烈度區(qū)劃；前震鑒別；科里奧利力余震效應　　中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：1000--0509-05　　0引言　　震源機制是地震發(fā)生后地震臺網產出的一個常規(guī)結果，基本每次地震后都作為地震產

2、出之一而及時通過網絡發(fā)布。大地震發(fā)生后，地震臺網會相繼給出震源機制與地震破裂過程。　　對一些大地震發(fā)生后延續(xù)幾十年的余震序列的研究現(xiàn)今仍在繼續(xù)，雖然不是對未來將發(fā)生強震的預測，但是作為基礎研究目前還在不斷進行著資料積累與研究，其作用與意義還是需要更深的挖掘　　震源機制主要是研究震后問題的，但也可用于超長期地震預測和某些情況下的短臨預測。本文在介紹我們已有研究的基礎上，結合不同期限要求的地震預測方法，對震源機制對預報科學的作用做進一步的?論。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、

3、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　”疚幕诠鼋ê徒愣鸬难芯砍晒?，討論了震源機制與烈度區(qū)劃及地震預測的關系，闡述了將震源機制用于烈度區(qū)劃的歷史、首次建立震級-斷層長度公式的過程及存在的問題。以及1974年郭增建以中國震源機制的結果為依據(jù)，劃分的中國大陸塊體在后期大地震發(fā)生的驗證。之后介紹了郭增建等提出的組合模式為理論指導的基礎下，用震源機制一致性鑒別前震群的方法及問題所在，討論了用大地

4、震發(fā)生時震源斷層破裂錯動產生科里奧利力與余震強度的關系?！　≡诰C合歷史以及其他研究者的基礎上，對震源機制與預測的關系做了進一步的討論，以期能對超長時間大地震、臨震以及強余震預報起到一定的參考作用?！　?震源機制應用于超長期地震預測回顧郭增建和姜秀娥根據(jù)48個強震的震源機制資料，通過研究發(fā)現(xiàn)中國的強震在多數(shù)以走滑錯動為主，建議在地震烈度區(qū)劃中除考慮垂直運動的地質指標外，還應考慮水平運動的地質跡象。之所以提出這一點是因為1956年編制中國第一代地震烈度區(qū)劃圖只考慮了垂直運動的地質指標。目前在烈度區(qū)劃中考慮水平運動指標已成共識，例如第五代中國地震動參數(shù)區(qū)劃圖的說明書中就有類似論述。為

5、了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！　?974年，在為地震烈度區(qū)劃和開展地震預測而劃分中國發(fā)震地殼塊體交界帶工作中曾應用了震源機制資料。對此，閆志德和郭履燦指出：1974年郭增建把我國地殼劃分為9個巨塊，以七級以上大地震的分布、大震極震區(qū)的方向、大斷裂延伸

6、的方向以及由地震波得到的震源錯動方向為依據(jù)來劃分巨塊交界，并劃出青藏高原復雜區(qū)塊又分南北兩塊。閆志德和郭履燦進而對北塊作了有價值的研究和討論。值得回顧的是1974年劃分出來的青藏高原北塊的西南邊界西段和東南邊界分別于XX年和XX年發(fā)生了昆侖山口西和汶川特大地震。在已公布的第五代地震烈度區(qū)劃圖的說明書中，也有類似觀點的論述。　　1965年由于國家三線備戰(zhàn)對地震烈度評定的需求，郭增建等基于大震發(fā)生時在地表形成的斷層錯動資料，建立了震級與震源斷層長度L以及與錯動幅度D之間的公式。因對同類震級地震取其地表斷層長度和錯動幅度最大者建立公式，故可認為它們能代表震源地方的斷層長度和錯動幅度。

7、斷裂長度L與震級MS之間的關系：MS=+該公式曾于1965年在甘肅河西走廊的地震烈度評定中用于由構造分段長度推求未來相應的最大震級?！　≌鸺壟c破裂錯動幅度的關系是：LgD=式中：D為地震時斷層破裂錯動的幅度，單位cm。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設備安