基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型多媒體外語教學(xué)模式

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1、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型多媒體外語教學(xué)模式摘要當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，外語教學(xué)環(huán)境發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)外語教學(xué)模式愈加受到挑戰(zhàn)，普通多媒體教學(xué)模式固然具有諸多優(yōu)勢，但也存在局限性。建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機結(jié)合的新型多媒體教學(xué)模式是外語教學(xué)改革的大勢所趨，教師的角色轉(zhuǎn)換為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和檢查者，而學(xué)生則是進行個性化的自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞外語教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人機結(jié)合一、引言在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天。以因特網(wǎng)力標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐漸覆蓋政治、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域，特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用極大沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使傳統(tǒng)外語教學(xué)模式將發(fā)生前所未宥的變革。無論從事涉外接待、商務(wù)談判、

2、貿(mào)易洽談、電子商務(wù)，還是進行政治、軍事、文化、藝術(shù)對外交流方面，都對外語提出了更高的要求，準(zhǔn)確而又流暢地運用外語進行國際交流是社會大環(huán)境的基本需求。各級學(xué)校也加強了外語教學(xué)，學(xué)生為了增加就業(yè)砝碼，不再滿足于單純的語言輸入和被動地接受知識灌輸，不僅僅為了考個外語證書，而是在課A或課外積極主動地參與和選取外語學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用操練語言的實際機會，從而獲得一種語言技能。隨著中國高校的擴招，外語課堂規(guī)模擴人，外語教師難以駕馭，借助麥克風(fēng)“一言堂”式的猛灌，課堂互動近于零，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果較差。學(xué)生學(xué)習(xí)外語的環(huán)境也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂講授的教學(xué)模式顯得呆板滯后，而以現(xiàn)

3、代媒介為平臺的語言輸入的教學(xué)模式顯出勃勃生機。學(xué)生可以利用各種外語教學(xué)軟件自主進行外語學(xué)習(xí)，日益完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了時空限制。為外語教學(xué)提供了巨大的資源庫，學(xué)生對外語教師的課堂依賴日益降低。二、普通多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢與局限眾多的外語專家學(xué)者對多媒體教學(xué)模式進行過論述（左煥琪，2007；3｛軍、高迎春，2007：楊烈祥，2005；蔡基剛、武世興。2003：黃若妤，2000；何高大，2001）o高校近年來出現(xiàn)教師大屏幕投影講授、人手一機、獨立學(xué)＞J、遠(yuǎn)程教室和校園網(wǎng)等多種多媒體教學(xué)形式，優(yōu)化了外語教學(xué)環(huán)境。提高了學(xué)習(xí)效率，比傳統(tǒng)教學(xué)模式具冇顯著優(yōu)勢。1充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)

4、思想多媒體教學(xué)使師生共同運用電腦技術(shù)培養(yǎng)語言交際能力，學(xué)生利用新技術(shù)提供的人文與語言環(huán)境。廣泛開展人際交流，有利于形成由教師引導(dǎo)、以學(xué)生為主體的語言教學(xué)模式（左煥琪，2007）。2提供生動形象的教學(xué)過程多媒體教學(xué)通過圖像、聲音、文字、動畫一體化的界面，同時刺激視覺、聽覺等多種感官，為語言教學(xué)提供了比其它教具更生動形象的真實情景，使學(xué)生進行語言操練時猶如身臨其境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。3符合因材施教的教學(xué)原則由于在實施個別教學(xué)上具有靈活性，適用于各種不同類型的學(xué)生，既有利于緩解學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的壓力，也有利于優(yōu)秀學(xué)生的進一步提高。但是，普通多媒體教學(xué)在實施過程中也存在不足：1課

5、件是由人制作與運用的。其構(gòu)思、素材以及操作都取決于制作與運用的人的教學(xué)思想與方法。任何課件都有不足之處。如果不以科學(xué)的教學(xué)原則為指導(dǎo)，仍然可能穿新鞋、走老路，不能達到既定的教學(xué)目標(biāo)與良好的教學(xué)效果。2語言教學(xué)不能離開師生的共同活動。計算機只是一種手段，再好的課件也不可能取代教師。因為學(xué)生出現(xiàn)的問題多種多樣，計算機只能在課件范圍內(nèi)幫助學(xué)生。而不能解決課堂內(nèi)所有問題。因此，使用計算機不是削弱教師的作用，而是提高對教師的要求。三、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機結(jié)合新型外語教學(xué)模式20世紀(jì)90年代以來，隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，外語教學(xué)進入集語言、文化、教育于一體的多功能網(wǎng)絡(luò)課堂，多媒體教

6、學(xué)不僅提供真實的語言情景，而且開展人機互動師生與學(xué)生之間的互相交流（左煥琪，2002）。建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人機結(jié)合的教學(xué)模式是外語教學(xué)改革的基本方向，這種教學(xué)模式是以建構(gòu)主義理論和任務(wù)型教學(xué)法理論為理論依據(jù)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺的混合型教學(xué)模式，在外語教學(xué)中體現(xiàn)出更多的優(yōu)勢。1自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況有選擇地決定學(xué)習(xí)進度和難度，根據(jù)自己的個人特點、興趣和要求對內(nèi)容進行選擇，確定學(xué)習(xí)路徑，按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對知識進行再加1（1軍，高迎春，2007）。多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件具有完整性和層次性，設(shè)有完整的測試系統(tǒng)。可在局域網(wǎng)條件下對大學(xué)新生進行英語水平定位，使學(xué)生按語言水平高低

7、學(xué)習(xí)合適的語言材料。學(xué)生自主進行限時閱讀練習(xí)。軟件以提示反饋方式激勵學(xué)生加強訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)十分有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)精神與提高獨立學(xué)習(xí)外語的能力。2交互式學(xué)習(xí)英語聊天室為學(xué)生提供使用英語的虛擬環(huán)境，學(xué)生可以同虛擬人在局域網(wǎng)條件下無限制的交談，也可以進入教學(xué)系統(tǒng)軟件中所設(shè)的非實時討論。通過網(wǎng)上討論區(qū)和mailinglist實現(xiàn)師生間、學(xué)生間的非實時互動、討論，教師可以隨時解答學(xué)生學(xué)＞」的疑點和難點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)軟件在視聽說方面提供了語音、單詞、單句、對話等模式訓(xùn)練，軟件的語音分析功