讀《教學(xué)機(jī)智—教育智慧的意蘊(yùn)》心得體會(huì)

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1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。讀《教學(xué)機(jī)智—教育智慧的意蘊(yùn)》心得體會(huì)　　讀《教學(xué)機(jī)智—教育智慧的意蘊(yùn)》心得體會(huì)　　前些天學(xué)校里又推薦了一本好書，書的名字叫《教學(xué)機(jī)智—教育智慧的意蘊(yùn)》，本書的作者是加拿大的教育家馬克斯?范梅楠。作為一名體育教師，一開始總是想對(duì)自己沒有什么用處，就沒有很認(rèn)真的去看?？墒钱?dāng)我看到書中通過很多的事例和體會(huì)，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)闡述得那么生動(dòng)、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那

2、些關(guān)于教育的真知灼見，很值得我們一遍又一遍地去閱讀、品味?！　　　∪苏f：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說得一點(diǎn)也不假，書是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。范梅南先生說，機(jī)智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機(jī)智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件?！　　　榱顺浞职l(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源

3、運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。我們常說某位老師富有教學(xué)機(jī)智，就是夸獎(jiǎng)他能夠很好地處理課堂上生成與預(yù)設(shè)的問題，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。讀完了加拿大教育家馬克斯?范梅南的《教學(xué)機(jī)智—教育智慧的意蘊(yùn)》這本書之后，我對(duì)教育機(jī)智的理解才有了較全面的認(rèn)識(shí)?！　榱顺浞职l(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不

4、僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。機(jī)智表現(xiàn)為克制，“有些時(shí)候，最好的行動(dòng)就是不采取行動(dòng)”，范梅南教授在書中這樣解釋克制?！皺C(jī)智也包含一種這樣的敏感性，知道什么該隨其自然、什么該保持沉默、何時(shí)不介入、何時(shí)‘不注意’什么。”機(jī)智表現(xiàn)為“潤物細(xì)無聲”，“機(jī)智通過沉默來調(diào)和”，“默默的聆聽”原來有時(shí)比話語

5、更重要，更有影響力，是最有力的調(diào)和劑之一。有時(shí)在與學(xué)生的談話中，嘮叨很不適宜，多余的提問也只會(huì)打擾和傷人。我們知道這就是沉默的力量，這就是教育的智慧。然而，范梅南教授卻對(duì)沉默進(jìn)行了細(xì)致入微的剖析，他指出“機(jī)智的沉默并不是指你有系統(tǒng)地、有條有理地拒絕說話，而是你認(rèn)識(shí)到有些時(shí)候，不發(fā)表自己的意見、看法、建議或任何評(píng)論要更加重要些?！匀唬瑱C(jī)智的沉默不應(yīng)該與否定的沉默相混淆。否定的沉默給某人以沉默的對(duì)待，如成人懲罰性的沉默或孩子挑戰(zhàn)性的、報(bào)復(fù)性的沉默?！边@就把機(jī)智的沉默與否定的沉默區(qū)別開來，指出了沉默的細(xì)微差別，卻折射出兩種大大不同的意境。讀到此處，一種油然而升的

6、羞愧感、敬畏感，襲擊著我們，是對(duì)著大師那顆細(xì)膩的心，對(duì)著那些文字，是驚嘆和吮吸，是被征服，是俯首貼耳?！　　　〗逃龣C(jī)智無處不在，教育機(jī)智于你對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛。愿教育機(jī)智之花開在我們每個(gè)人的心里。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。