漫步詩(shī)意間――淺談初中古詩(shī)教學(xué)

《漫步詩(shī)意間――淺談初中古詩(shī)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。漫步詩(shī)意間――淺談初中古詩(shī)教學(xué)　　摘要：詩(shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的精髓所在，它代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就。本文探討了古詩(shī)的體驗(yàn)法、想象法這兩種教學(xué)方法?！　￡P(guān)鍵詞:古詩(shī)；教學(xué)；體驗(yàn)；想象　　中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992--038-01　　　　一、體驗(yàn)法　　生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟有比較直接的影響，因?yàn)閯?chuàng)作本身與生活就有著千

2、絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。　　生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌欣賞也同樣如此。因?yàn)樽x者欣賞詩(shī)歌時(shí)，是借助對(duì)語(yǔ)言文字的玩味、揣摩和想象來(lái)再現(xiàn)詩(shī)人所置身的生活情景的，只有和作者建立起心理同構(gòu)，才能產(chǎn)生藝術(shù)共鳴?！　∧敲慈绾卧谡n堂中讓學(xué)生能有直接或較為直接的生活體驗(yàn)而能感受到詩(shī)的情感意境呢？美學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在人的各種感覺(jué)中，審美主要靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。因而在僅有四十五分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，以獲得直接的美感體驗(yàn)。　　其一，課前布置任務(wù)，讓學(xué)生做充分的準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于

3、課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。　　學(xué)習(xí)《詠柳》時(shí)，正逢春天。我上這課的前幾天布置了課前任務(wù)，要求學(xué)生去觀察柳樹(shù)，準(zhǔn)備一段文字描述所看到的柳枝、柳葉，并根據(jù)《詠柳》一詩(shī)的內(nèi)容在自家附近找一處相近的地方去寫(xiě)生或創(chuàng)作一幅畫(huà)，當(dāng)然這幅畫(huà)可以加些想象。有了這種準(zhǔn)

4、備，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們或朗讀自己寫(xiě)的片段作文，或解釋自己所創(chuàng)作的畫(huà)，甚至有學(xué)生還折了段柳枝帶進(jìn)課堂，學(xué)生很容易就完成了對(duì)“碧玉”、“綠絲絳”的理解。而更有趣的是在讓學(xué)生理解“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這一句時(shí)，有個(gè)學(xué)生拿出自己的畫(huà)，在他的畫(huà)中右半是幾株搖曳的柳枝，如同千萬(wàn)條綠色絲絳，柳葉清清楚楚，一律似被裁剪得細(xì)細(xì)尖尖，畫(huà)的左上卻畫(huà)了只燕子，也有剪刀似的尾巴，這里的意趣就更濃了。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生能從生活中獲取一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有些詩(shī)歌的理解就順利多了?！　∑涠\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用影音設(shè)備，

5、豐富課堂的容量?！　∮行r(shí)候因?yàn)榧竟?jié)、地點(diǎn)或其他因素不能直接獲得經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以通過(guò)多媒體、各種影音設(shè)備，把一些畫(huà)面、音響再現(xiàn)在課堂里，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，也能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解、領(lǐng)悟有一席立足之地。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人

6、員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　”热缃虒W(xué)岑參的《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，有一段教學(xué)錄影帶，學(xué)生看到畫(huà)面上千里冰封萬(wàn)里雪飄，對(duì)于很多詩(shī)句諸如“北風(fēng)卷地百草折”、“風(fēng)掣紅旗凍不翻”、“去時(shí)雪滿天山路”，就如同親眼所見(jiàn)，也就懂得岑參在詩(shī)中流露的邊地苦寒、思念友人之情了。還有一些詩(shī)詞曾被配樂(lè)廣為吟唱過(guò)，若加上些流行因素就更能迎合初中學(xué)生的口味?！　《?、想象法　　中國(guó)古典詩(shī)歌，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，要把詩(shī)人在這有限的字?jǐn)?shù)中所創(chuàng)造的藝術(shù)境界復(fù)現(xiàn)出來(lái)，讀者必須充分發(fā)揮想象力。然而如今的初中學(xué)生閱

7、讀面很窄，在四十五分鐘的課堂里，教師若不能授之以漁，學(xué)生的大腦里會(huì)空白一片?！　∷栽诮虒W(xué)古詩(shī)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言文字或其他手段的描繪，激發(fā)想象活動(dòng)，在頭腦中形成自己沒(méi)有感知過(guò)的人物和景物的形象，從而得到深切的審美感受，這就是想象法?！　〔蹲缴?、動(dòng)感、音響，再現(xiàn)畫(huà)面，還原詩(shī)歌的境界?！　　霸?shī)中有畫(huà)”、“畫(huà)中有詩(shī)”是宋代詩(shī)文大家蘇軾提出的著名美學(xué)命題。任何好的詩(shī)歌，都有極強(qiáng)的畫(huà)面感。而一幅畫(huà)的組成，是由色彩、線條、動(dòng)態(tài)、情勢(shì)等多種因素綜合而成，把握這些字眼使畫(huà)面重現(xiàn)，學(xué)生的想象是很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)的。

8、為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　∧冒拙右椎摹跺X(qián)塘湖春行》來(lái)說(shuō)，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄