如何開發(fā)利用體育教學(xué)課堂實(shí)踐中的“生成性”資源

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1、如何開發(fā)和利川體育課堂教學(xué)實(shí)踐屮“生成性”資源積極利用和開發(fā)課程資源是順利實(shí)施課堂教學(xué)的重要組成部分。通過對(duì)課程資源的開發(fā)和利用，能最大限度的發(fā)揮課程資源教育優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更為科學(xué)更為順利有效。生成性資源作為課程資源的一部分，顯得尤為重要。但是，課堂教學(xué)中“動(dòng)態(tài)生成”的理念的內(nèi)涵是什么？有哪些特征？處理課堂教學(xué)中的生成性資源需要考慮到哪些相關(guān)的因素？充分利用教學(xué)中的生成性教學(xué)資源，提升課堂效益的策略有哪些？對(duì)以上問題的回答是本文關(guān)注的重點(diǎn)。一、動(dòng)態(tài)生成概念的內(nèi)涵和基本特征“動(dòng)態(tài)生成”是在新課程理念下的一種新理

2、念。它立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂學(xué)習(xí)之中，教師和學(xué)生組成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，各個(gè)成員，通過相互交往、相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在充滿情趣和心靈感動(dòng)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，生成預(yù)料之中和預(yù)料之外的新認(rèn)知的過程，通過新認(rèn)知，不斷內(nèi)化知識(shí)，鞏固技能、發(fā)展能力、張揚(yáng)個(gè)性、完善人格。所以，動(dòng)態(tài)生成是一種活兒有序的探究問題的學(xué)習(xí)過程，是個(gè)性的也是合作交往的，是認(rèn)知惜感的也是實(shí)踐操作的。其主要有以下幾個(gè)特征。（一）互動(dòng)性特征“動(dòng)態(tài)生成”性課堂是師生平等互動(dòng)，通過互動(dòng)方式來獲得新的認(rèn)知，從而構(gòu)建意義的過程。在動(dòng)態(tài)生成

3、課堂中教師和學(xué)生在丟到學(xué)生一切固有教學(xué)觀念的束縛，以全新的理念和全新的教與學(xué)的方式積極投身于活動(dòng)之屮，通過互動(dòng)交往、攜手合作自由發(fā)表自己的見解和主張，傳遞自己的思維，表達(dá)自己的情感，通過不同個(gè)體之間的思維與情感，認(rèn)知與體驗(yàn)的碰撞，產(chǎn)生可預(yù)料性和預(yù)料之外的知識(shí)和問題，通過進(jìn)一步探討，形成一定的共識(shí)，產(chǎn)生一定的認(rèn)知完成教學(xué)任務(wù)，所以動(dòng)態(tài)生成的-個(gè)最主要的特征就是互動(dòng)性。（二）目的性、可預(yù)設(shè)性和可調(diào)控性特征互動(dòng)生成型課堂是教師為了完成一定的任務(wù)，精心預(yù)設(shè)和策劃，認(rèn)真指導(dǎo)和調(diào)控下，按照一定的預(yù)設(shè)程序，共同探求知識(shí)，

4、解決心屮迷惑，修正自己思維，不斷優(yōu)化閃化自己的知識(shí)和情感而組織的課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，動(dòng)態(tài)生成性課堂具有n的性、可預(yù)設(shè)性和可調(diào)控性的特征。二、處理課堂教學(xué)中的生成性資源需要考慮的因素在動(dòng)態(tài)生成體育課堂屮，不但會(huì)使學(xué)生形成新的身體認(rèn)知，增長(zhǎng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)、情感價(jià)伉觀念，同時(shí)，相應(yīng)會(huì)伴隨著產(chǎn)生具有個(gè)性特征和共性特征的新資源，我們稱它為生成性資源。從生成角度看，這些資源中，有些資源是由于預(yù)沒而生成的，有些資源是處于預(yù)設(shè)之外的：從保留時(shí)間看，有些資源是瞬時(shí)即逝的，有些資源是長(zhǎng)久共享的；從功能和作用上看，有些資源和

5、體育教學(xué)緊密相關(guān)，通過有效開發(fā)了利用，能夠全妞促進(jìn)學(xué)生身心健康;有些資源與體育教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，對(duì)體育教學(xué)作用不太或者沒有作用。所以，教師在處理課堂教學(xué)中的生成性資源時(shí)要考慮一下幾個(gè)方面。（一）做好教學(xué)設(shè)計(jì)，精心預(yù)設(shè)生成好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂理想課堂誕生的基礎(chǔ)，沒有預(yù)設(shè)沒有生成，所以要想在體育課堂屮有更多更好的資源生成，教師必須要遵循新課程理念的三大理念：生活性、發(fā)展性、生命性，從自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手，按照體育學(xué)科課程稱準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際來沒計(jì)，做到：教學(xué)過程活動(dòng)化；學(xué)習(xí)方式多樣化；過程設(shè)計(jì)粗線化；努力為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)

6、新課堂。（二）關(guān)注充滿個(gè)性特征的學(xué)生人力資源是課堂生成性資源的源泉，所以，在教學(xué)屮教師要充分關(guān)注每一個(gè)充滿個(gè)性特征的學(xué)生，認(rèn)真聆聽他們的心聲，接受他們的意見，觀察其感受，讓學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值,享受到被尊重的感覺，從而在融洽而有激情的場(chǎng)景中，放開思維去想，敞開心懷來說，放開手去做，從而為生成性資源的產(chǎn)生種下希望的種子。（三）營(yíng)造具有創(chuàng)新性特征的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是生成性資源生成的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在親密融洽的師生關(guān)系屮，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)真的表現(xiàn)自己，充分展示自己的個(gè)

7、性，才能有創(chuàng)造性的發(fā)揮自□的潛能。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)沒學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，把教材中的“死”知識(shí)，用活的辦法來呈現(xiàn)出來，以形象，生動(dòng)具體的學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景來激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生方喜歡學(xué)，也會(huì)學(xué)的好。所以良好的學(xué)習(xí)氛圍是生成資源的基礎(chǔ)。（四）給學(xué)生給予足夠的時(shí)間空間和思維空間，讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮。生成性資源是師生之間、生生之間思維與情感碰撞的火花，所以在體育課的教學(xué)屮，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間空間和思維空間，讓學(xué)生在充分的空間里A巾組合、圍繞教學(xué)內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)，自由選擇自己的喜歡

8、的學(xué)習(xí)方法，在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣學(xué)生就會(huì)擁有自己的自由和寬容，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的信心和勇氣，在這種祥和的環(huán)境中，學(xué)生才能放開手腳，打開思維的閘門，激起創(chuàng)新的火花，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)屮，不斷地釋放出自己智慧的餿光。（五）教師要寬容接納生成、理性認(rèn)識(shí)生成每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，有著不同的思維方式，擁有自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以在發(fā)表自己見解和主張是總會(huì)有一定的局限性，所以教師必須要尊重學(xué)生思維成