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《語文課堂上如何巧用動態(tài)生成性教學(xué)資源》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語文課堂上如何巧用動態(tài)生成性教學(xué)資源金虹甘肅省張掖市青丙中學(xué)734300何謂“動態(tài)的語文課堂生成性資源”？它是指在語文課堂教學(xué)過程中,由于教學(xué)互動所生成的、能夠推進教學(xué)進行的、主要由學(xué)生呈現(xiàn)的各種狀態(tài)和表現(xiàn)。教學(xué)過程中動態(tài)牛.成的課程資源是在教學(xué)過程中形成的對教學(xué)起支持作用或具有潛在教育價值的事件。此種課程資源常常是一些不起眼的小事，比如,在課堂上學(xué)生突然搶話說；學(xué)生的質(zhì)疑、興奮；學(xué)生出現(xiàn)的錯誤、學(xué)生的心理、學(xué)生的差異或者學(xué)生有時的固執(zhí)己見、教師的失誤等等?？梢?，這種課程資源就存在于教學(xué)過程之中，游離于師生之間，只是我們忽視了
2、或沒有引起重視。然而，在實踐中，恰恰是這些動態(tài)生成往往蘊藏著學(xué)生的需要、問題和困惑，展現(xiàn)了廣大師生真實的生活世界；而這些正是教育的契機，具有潛在的教育價值和意義。如果這一寶貴的課程資源能夠得到充分的發(fā)掘和利用，我們的課堂教學(xué)過程也將更富有生機和活力。那么，語文課堂上如何巧用動態(tài)生成性教學(xué)資源呢？一、靈活調(diào)整預(yù)設(shè)，催化動態(tài)生成語文課堂是充滿生機、洋溢情趣的課堂，師生在課堂上一旦進入“心靈撞擊”的境界，他們內(nèi)蘊的情感和潛能會充分地釋放，此時，他們的視野會顯得無限廣袤，他們的思維會顯得空前活躍。課堂教學(xué)中準(zhǔn)確及時地抓住這樣一些契機，
3、不僅會延展課堂的時空、獲得意外的驚喜，更能使我們的學(xué)生在增益智能的同時，進一步激發(fā)主體意識、增強自主信心，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)、思考品鑒的氛圍中的時候，常常會提出一些老師沒有想到甚至想不到的問題，做出一些老師沒有預(yù)設(shè)過的舉措。這種情形，可能會改變教師的教案，或者令老師一下子手足無措。如何處置？責(zé)怪學(xué)生“鉆牛角尖”自然不對，退避三舍課后再說的推托會令學(xué)生非常失望，最好的辦法是把這種“意外”作為課堂的“生成”資源，巧妙地抓住并利用這些資源，或充分調(diào)動學(xué)生的積極因素去開發(fā)這些資源，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最
4、佳效益。二、認(rèn)真?zhèn)湔n是前提，靈活的板塊設(shè)計促進課堂動態(tài)生成受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們設(shè)計教學(xué)過程往往絲絲入扣、環(huán)環(huán)相接，追求精致完美、滴水不漏。而從動態(tài)生成的觀點來看，教學(xué)過程應(yīng)該向“一切為學(xué)生服務(wù)”的“板塊型”教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中可將教學(xué)分為若干板塊，每個板塊之間沒有紛繁的頭緒、沒冇生硬的環(huán)節(jié)，可以隨機自由調(diào)整，這樣冇助于課堂的動態(tài)生成。例如在執(zhí)教《春》一文吋，根據(jù)學(xué)情反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容很熟悉，上課時，可及吋作出調(diào)整，把“字詞教學(xué)”板塊挪后，把“讀通課文，理清脈絡(luò)”板塊舍去，直奔重點板塊，進行品讀賞讀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生冇充分
5、的時間欣賞課文、品味課文，使他們享有充分的“自主選擇”的權(quán)利，培養(yǎng)他們的獨立性、能動性和創(chuàng)造性才能。三、加強課后反思，讓預(yù)設(shè)和生成互促共進我們要常在課后反思，善于剖析。對語文課堂中出現(xiàn)的一些生成性內(nèi)容要多做充分而深刻的反思，尤其要反思每一層面上學(xué)生在課堂中的種種反應(yīng)與表現(xiàn)，反思預(yù)設(shè)時未曾考慮到而課堂上突發(fā)的種種情況，從中去分析原因一是先前的預(yù)設(shè)不夠，還是課堂中的引導(dǎo)不利？找到根源之后，對教學(xué)設(shè)計進行有針對性的調(diào)整，積累今后進行教學(xué)預(yù)設(shè)的經(jīng)驗，并最終形成教學(xué)智慧，以高超的教學(xué)智慧來把握和處理復(fù)雜多變的教學(xué)情境和問題，從而使預(yù)設(shè)和
6、生成互促共進、平衡發(fā)展。四、寬容學(xué)生的奇談怪論，巧妙地應(yīng)用學(xué)生的錯誤，促進課堂的精彩生成學(xué)生在學(xué)習(xí)課文吋，有吋會提出一些與文本內(nèi)容或價值取向不盡一致的問題。認(rèn)真傾聽并和學(xué)生一道探討這些問題，冇利于啟迪學(xué)生的思維，為他們搭建想象的平臺。孩子們的想象是善意的，可能與文本的意思不盡一致，他們對課文的解讀是充滿個性化的，他們從自己的感悟發(fā)表不同的見解，這是可貴的教學(xué)資源。作為教師我們要多一些欣賞，多一些機智，多一些寬容，尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。五、營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，開啟學(xué)生的智慧之門教師要充分發(fā)揚教學(xué)民主，力求營造寬容、支持的
7、課堂氛圍，讓學(xué)生真實地、自主地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)歷程。作為教師，要放下架子，與學(xué)生建立民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于暴露自己的思維、勇于發(fā)表自己的見解。教師在教學(xué)吋，要努力進入學(xué)生的生命領(lǐng)域，進入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為人性養(yǎng)育的殿堂。教師要充分賞識學(xué)生個性，盡量給學(xué)生充裕的吋間體驗、感悟、思考、質(zhì)疑、探討、表達。六、巧用偶發(fā)事件，開發(fā)難得的教學(xué)資源課堂是煥發(fā)師生生命力的一個場所，它不完全受教師事先的主觀設(shè)計所框定，一些意想不到的偶發(fā)事件，會出其不意地闖入課堂中。一次候
8、課時，教室里吵鬧聲不停，兩個學(xué)生在爭論著什么，其他學(xué)生有的也隨聲附和著。原來一個說他喜歡某某老師，因為他上課風(fēng)趣幽默，一個說她喜歡另一個老師，因為她和藹可親，一下子大家都開始議論這個話題了。我看到學(xué)生們七嘴八舌地議論，當(dāng)即做了決定，調(diào)整原來的教學(xué)內(nèi)容和思路。我說：“同學(xué)們，今
