資源描述：
《讀于永正老師“五重教學(xué)法”有感》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。讀于永正老師“五重教學(xué)法”有感 讀于永正老師“五重教學(xué)法”有感 于永正老師熱衷于語文教學(xué)改革，為小學(xué)語文教學(xué)打開了一扇窗戶，讓我們看到了一個更廣闊的語文教學(xué)天地。他不僅研究教材，研究教學(xué)方法，更重要的是走進(jìn)學(xué)生的心靈，研究學(xué)法，創(chuàng)造了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?！拔逯亟虒W(xué)法”，即：重感悟重積累重 遷移重情趣重習(xí)慣。 反復(fù)品讀“五重教學(xué)法”，文中
2、的每一句話都是于老師心靈的獨(dú)白，那一句句樸實的話語，看似平淡，實則蘊(yùn)含著于老師多年的教學(xué)經(jīng)驗。文中所述的一些現(xiàn)象與問題，與我們的教學(xué)生活是那樣的接近， 細(xì)細(xì)讀來，就像聆聽一位經(jīng)驗豐富的老同事傳授教學(xué)之道。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到
3、縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ∫?、“五重教學(xué)法”首先是“重情趣”。于老師指出，崇高的神圣的師愛具有很強(qiáng)的滲透力和感染力，如果教師真正理解學(xué)生，賦予其真摯純真的愛，就能使學(xué)生自尊、自愛、自強(qiáng)、自信，激起他們快樂、奮發(fā)向上的主人翁熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，也就是羅森塔爾效應(yīng)。試想，學(xué)生整天生活在批評與責(zé)備中，情緒低落，怎么會對學(xué)習(xí)感興趣呢？又怎么談得上思維活躍、創(chuàng)新學(xué)習(xí)？于老師認(rèn)為，教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育?！ ∮诶蠋熕岬摹爸厍槿ぁ焙w了兩方面的內(nèi)容。一是對學(xué)生有情，二是對語
4、文教學(xué)有情。于老師關(guān)愛每一位學(xué)生，特別關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在他的詞匯里，沒有“差生”這個詞。他尊重學(xué)生的個性，尊重差異，詞語大全千方百計使學(xué)生在各個方面都得到發(fā)展，盡量發(fā)展學(xué)生的特長。這是于老師的學(xué)生觀和教育觀。要真正做到這一點(diǎn)，談何容易？每天站在講臺上的老師們，有誰不被差生的問題所困擾？紀(jì)律差，成績差，習(xí)慣差……然而，當(dāng)我們靜下心來，捫心自問，我們是否能夠像于老師一樣，站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，蹲下身來，靜聽學(xué)生的心聲？如此一來，相信我們的學(xué)生也會感受到跟我們學(xué)習(xí)是一種快樂，也相
5、信每一個學(xué)生都會得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。愛學(xué)生，對學(xué)生有情，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要真正做一名稱職的語文教師，還應(yīng)如于老師所說，對語文教學(xué)有情，對上課有情，關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話。一篇篇優(yōu)美的課文，都是作者情感的產(chǎn)物，于老師提倡教師課前與教材對話，把握的情感基調(diào)，課堂上通過聲情并茂的朗讀，將文中豐富的情感傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，組織和引導(dǎo)學(xué)生與教材對話，使語文教學(xué)的人文性和趣味性得到充分的體現(xiàn)。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的
6、特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 二、“重感悟”就是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，自己讀書，自己體會，要悟其義，悟其情，悟其法?！ ∪]有讀到“五重教學(xué)法”之前，我以為學(xué)生積累的內(nèi)容無非是課內(nèi)與課外的語言積累，而于老師所說的“重積累”，不僅指的是語言的積累，還有生活的積累和感受
7、的積累。語言的積累主要靠讀和背，生活和感受的積累則需要引導(dǎo)學(xué)生與自然與社會親密接觸，搞好實踐活動。這就比我理解的意思要寬泛得多了?！ ∷?、我很贊同于老師“重遷移”的說法。遷移，就是舉一反三，就是運(yùn)用。讀的遷移得法于課內(nèi)，得益于課外。緊密結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行收集資料、概括課后問題、續(xù)寫、寫讀后感等形式的練筆，是最直接的由讀到寫的遷移，有利于提高學(xué)生的作文水平?！ ∥?、于老師在教學(xué)中，特別重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。認(rèn)為好的習(xí)慣，可以受用一生。這使我想起了這樣一句話：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。誠然，成也習(xí)慣，敗也習(xí)
8、慣?！薄 ∮诶蠋煹摹拔逯亟虒W(xué)法”，使我深受啟迪，將在我的教學(xué)活動中，引領(lǐng)著我自覺不自覺地嘗試和實踐“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣”?！ ≡僮x“五重教學(xué)法”，我感到自己的確是在與一個高尚的人對話了。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生
