針對性護(hù)理在icu重癥監(jiān)護(hù)清醒患者護(hù)理中的應(yīng)用效果分析

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1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。針對性護(hù)理在ICU重癥監(jiān)護(hù)清醒患者護(hù)理中的應(yīng)用效果分析　　[摘要]目的：探討針對性護(hù)理在ICU重癥監(jiān)護(hù)清醒患者護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：選擇本院收治的ICU重癥監(jiān)護(hù)清醒患者94例作為研究對象，并依據(jù)順序編號和隨機(jī)分組方式分為兩組，每組各47例，對照組與觀察組分別實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)和增加針對性護(hù)理干預(yù)，對護(hù)理后兩組患者不良心理狀態(tài)和護(hù)理滿意度進(jìn)行比較分析。結(jié)果：觀察組

2、不良心理狀態(tài)比例%顯著低于對照組%，而護(hù)理滿意度%則顯著高于對照組%，P?！　∽o(hù)理方法　　對照組　　給予對照組患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)，密切監(jiān)測患者生命體征，注重基礎(chǔ)護(hù)理和健康教育等?！　∮^察組為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的

3、使用和維護(hù)?！　〗o予觀察組患者在對照組患者護(hù)理的基礎(chǔ)上實(shí)施針對性護(hù)理干預(yù)，包含：①入室護(hù)理，醫(yī)護(hù)人員需要在患者入室前對其病情進(jìn)行評估，并了解患者生活習(xí)慣，個(gè)性特征等，同時(shí)向患者及家屬介紹入室需要注意的事項(xiàng)及探視制度，提前告知患者插入管道。②心理護(hù)理，由于不同患者的文化程度、興趣愛好存在較大的差異，且對疾病及ICU重癥監(jiān)護(hù)室的了解也不夠全面，加強(qiáng)封閉的環(huán)境因素和周邊親友的緊張因素等，很容易導(dǎo)致患者出現(xiàn)焦慮、壓抑、緊張等不良情緒，此時(shí)醫(yī)護(hù)人員需要結(jié)合患者的特征針對性實(shí)施心理護(hù)理干預(yù)，通過患者興趣愛好轉(zhuǎn)移患者注意力，聯(lián)合患者家屬給予患者心理支

4、持。③環(huán)境護(hù)理，環(huán)境是影響患者情緒狀態(tài)的重要因素，因此醫(yī)護(hù)人員需要注重調(diào)節(jié)病室的溫濕度，對于病房內(nèi)的物品需要擺放有序，觀感上保持舒適，以增加患者愉悅感。④完善探視條件，患者病情隨時(shí)在變化，醫(yī)護(hù)人員需要依據(jù)患者的病情變化及需求進(jìn)行探視條件的改善，若患者病情?定，則可以讓家屬在病房例陪伴。　　觀察指標(biāo)　　對護(hù)理后兩組患者不良心理狀態(tài)和護(hù)理滿意度進(jìn)行比較分析。不良心理狀狀態(tài)包含焦躁、恐懼、抑郁、絕望和不安全感。護(hù)理滿意度采用本院自制調(diào)查表進(jìn)行評價(jià)，滿分100分，90分及以上為滿意，70分至89分為一般，69分及以下為不滿意，護(hù)理滿意度為滿意率

5、+一般率。　　統(tǒng)計(jì)學(xué)處理　　對于本次研究所記錄的數(shù)據(jù)，均采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理分析，計(jì)量數(shù)據(jù)采用表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)采用表示，卡方檢驗(yàn)，將P<為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義判斷標(biāo)準(zhǔn)?！　?結(jié)果　　分析表1可知，觀察組不良心理狀態(tài)比例%顯著低于對照組%，而護(hù)理滿意度%則顯著高于對照組%，P<。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教

6、師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?討論　　臨床調(diào)查可知，導(dǎo)致ICU重癥監(jiān)護(hù)清醒患者出現(xiàn)不良心理狀態(tài)的因素主要為疾病因素、自身因素及環(huán)境因素，在傳統(tǒng)護(hù)理中主要重視疾病護(hù)理，對患者及環(huán)境則不夠重視，不利于提高患者治療積極性，繼而影響治療效果。而實(shí)施體現(xiàn)“以患者為中心”的針對性護(hù)理措施，依據(jù)患者疾病、性格特征、需求等進(jìn)行針對性護(hù)理措施，如每天在護(hù)理時(shí)需要用溫和的語言鼓勵(lì)患者，改善患者心理狀態(tài)。病房物品擺設(shè)依據(jù)患者需求簡單進(jìn)行裝扮，并避免和減少光線、噪音對患者的刺激

7、。若患者病情嚴(yán)重，則需要限制家屬探視時(shí)間。若患者喪失語言功能，則需要通過文字、手勢等方式與患者溝通，及時(shí)了解患者的需求，盡量滿足。本次研究對針對性護(hù)理在ICU重癥監(jiān)護(hù)清醒患者護(hù)理中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，結(jié)果顯示觀察組不良心理狀態(tài)比例%顯著低于對照組%，而護(hù)理滿意度%則顯著高于對照組%，P<，表明對患者實(shí)施針對性護(hù)理干預(yù)能夠明顯減少患者不良心理狀態(tài)，提高患者滿意度，獲得患者較高的認(rèn)可?！　【C上所述，針對性護(hù)理在ICU重癥監(jiān)護(hù)清醒患者護(hù)理中能夠獲得患者的認(rèn)可，減少焦躁、恐懼、抑郁等不良心理狀態(tài)，值得推廣。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”

8、項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。