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《讓評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。讓評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索 在XX年，一位教學(xué)“成效”突出的前輩傳授我語文教學(xué)的秘訣“把語文當(dāng)成數(shù)學(xué)來教”，對(duì)我課堂教學(xué)影響很大。照此揣摩執(zhí)行的是：捋清考點(diǎn)、反復(fù)訓(xùn)練——閱讀教學(xué)講練考點(diǎn)，寫作教學(xué)分析考場類文、仿寫升格，基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)考前集中訓(xùn)練、默寫強(qiáng)化，家庭作業(yè)抄背優(yōu)秀作文片段……這種考什么教什么的章法在考試之前表現(xiàn)尤甚，現(xiàn)代文
2、課內(nèi)文段閱讀的題型，考驗(yàn)起了教師的搜索和整理資料的能力，對(duì)于有可能考到的講讀課篇章給學(xué)生準(zhǔn)備的資料有數(shù)十套之多，這些是需要教師在課堂教學(xué)中明確答案、提示記錄、檢查記憶、反復(fù)訓(xùn)練的，語文的學(xué)習(xí)成為了對(duì)考點(diǎn)資料的掌握和訓(xùn)練，語文的教學(xué)成為了僵化的公式套用和重復(fù)?！ X年，鄭州市教研室語文命題組對(duì)期末考題作出了明確的規(guī)定：即現(xiàn)代文閱讀理解考試中不再考課內(nèi)文段。這一變化對(duì)于多數(shù)的初中語文一線教師老師來說應(yīng)該是里程碑式的，因?yàn)檫@將會(huì)逼迫教師去思考閱讀課堂教學(xué)的價(jià)值和走向。但是，新的問題接踵而來，歷經(jīng)三年，我們的實(shí)際課堂實(shí)施狀況
3、又有多大改變呢？為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ 〗?jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然考試評(píng)價(jià)內(nèi)容已有調(diào)整，但是很多教師沒有走出“考什么教什么”“怎么考，怎么教”的樊籠，分析其主要原因，是語文學(xué)科課程目標(biāo)的寬
4、泛所造成的課堂教學(xué)目標(biāo)體系缺失，“教什么”一直還作為真問題橫亙?cè)诙鄶?shù)一線教師面前。XX年上半年，我們著力解決關(guān)于目標(biāo)的制定問題，基于標(biāo)準(zhǔn)制訂文體目標(biāo)——單元目標(biāo)——篇章目標(biāo)——課時(shí)目標(biāo)，當(dāng)這一體系通過“技術(shù)”性的建構(gòu)時(shí)期逐步走向清晰時(shí)，我們嘗試著研究課堂教學(xué)實(shí)施的問題。XX年至今，中原區(qū)作為市教研室盧臻老師所指導(dǎo)實(shí)踐的“教-學(xué)-評(píng)一體化”教學(xué)研究基地，歷時(shí)三年的探索語文學(xué)科收獲豐碩，“教-學(xué)-評(píng)一體化”教學(xué)作為一種科學(xué)的教學(xué)思想和理念，給實(shí)現(xiàn)新課改所勾畫的學(xué)生中心、探究驅(qū)動(dòng)的課堂提供了有效的抓手。區(qū)域內(nèi)老師們目標(biāo)意識(shí)從
5、無意到自覺逐步增強(qiáng)、針對(duì)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施、目標(biāo)-實(shí)施-評(píng)價(jià)一致性的關(guān)照都在語文課堂上表現(xiàn)突出，但是教學(xué)與評(píng)價(jià)的分離、課堂評(píng)價(jià)方式的單一、對(duì)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)的膚淺、評(píng)價(jià)目的的短視卻又成為阻礙課堂教學(xué)走向高效的另一個(gè)名副其實(shí)的攔路虎?！ ∮辛诉@些思考我們假定目標(biāo)的確定上我們已經(jīng)有了明晰的路徑和方法，那么接下來的問題就聚焦到了“評(píng)價(jià)”上。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖?/p>
6、學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ X年6月為推動(dòng)評(píng)價(jià)研究的深入，中原區(qū)舉行語文學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)課比賽，該比賽得到全區(qū)所有學(xué)校的大力支持，有近四十位老師參加教案評(píng)比，我們用比賽的形式行培訓(xùn)推進(jìn)之實(shí)，前后經(jīng)過三次反饋——上報(bào)——篩選的過程，最終選出六位教學(xué)方案設(shè)計(jì)的獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)入優(yōu)質(zhì)課比賽環(huán)節(jié)。這次活動(dòng)前后歷時(shí)五個(gè)月，參與者較多，很多教師從活動(dòng)中受益匪淺。在此就本次“教-學(xué)-評(píng)一體化”
7、教學(xué)實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)的收獲和思考總結(jié)如下： 一、對(duì)于評(píng)價(jià)任務(wù)的認(rèn)識(shí)更加明晰：指向目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是評(píng)價(jià)任務(wù) ?。ㄒ云渲幸晃唤處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)為例） 第一稿 目標(biāo) 1.結(jié)合注釋和工具書翻譯，準(zhǔn)確概括三峽景物的特點(diǎn)，說出作者的思想感情。 2.反復(fù)朗讀精煉傳神的語句，總結(jié)本文寫作的方法?！ ?.模仿本文的寫景方法，介紹自己最喜歡的一處景物。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1，師生共同疏通文意，概括出三峽山和水的特點(diǎn)，說出作者對(duì)三峽的喜愛之情?！ ?.針對(duì)目標(biāo)2，找到描寫優(yōu)美的語句，從描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）
8、、結(jié)構(gòu)、語言等方面著手，品析文本優(yōu)美的語句。用自己的語言總結(jié)本文的寫作技巧。（學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)致描寫景物的方法?！ ?.針對(duì)目標(biāo)3，將本文的寫景的方法，運(yùn)用在實(shí)際寫作中。 第二稿 目標(biāo)為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教
