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《小學(xué)高段語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的研究報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、. 興趣·方法·訓(xùn)練·實(shí)效——《小學(xué)高段語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)的研究》結(jié)題報(bào)告摘要：“授之以魚(yú),只供一餐；授之以漁,可享一生?！笨茖W(xué)有效的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效預(yù)習(xí)的關(guān)鍵,能夠減少預(yù)習(xí)的盲目性和隨意性,全面增強(qiáng)預(yù)習(xí)的實(shí)效。關(guān)鍵詞：興趣方法訓(xùn)練實(shí)效一、課題提出的背景當(dāng)今社會(huì)的學(xué)習(xí)已越來(lái)越成為學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的過(guò)程，在學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這是學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)和要求，也是教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)課堂教學(xué)的研究正逐漸走向反思。我們所一直倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，往往在課堂上比較重視，但課堂之外，卻關(guān)注的比
2、較少。特別是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的關(guān)注比較少。1、小學(xué)高段語(yǔ)文預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀預(yù)習(xí)確實(shí)常被老師認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法之一。許多高段語(yǔ)文老師在學(xué)期初，就給學(xué)生制定了本學(xué)期的預(yù)習(xí)要求，從讀課文出發(fā)，到字、詞的抄寫(xiě)及詞義的理解，到給課文分段、段意、主要內(nèi)容及中心思想的概括，到最后的查找資料和質(zhì)疑，前后不少于七八個(gè)項(xiàng)目。每一篇課文，學(xué)生都要做同樣程式化的預(yù)習(xí)作業(yè)，這樣，很大程度上限制了學(xué)生的思維和悟性，以至到后來(lái)，就成了應(yīng)付。我曾對(duì)自己班級(jí)的一次預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：全班共54位同學(xué)，按照老師要求的項(xiàng)目逐條認(rèn)真認(rèn)真完成的只有30位左右（存在
3、個(gè)別錯(cuò)誤也算在內(nèi)）；10位左右學(xué)生能認(rèn)真完成一些抄寫(xiě)任務(wù)，對(duì)概括分析任務(wù)亂做；還有10位左右學(xué)生，對(duì)于概括分析題目去抄一些《字詞句段篇章》之類的參考書(shū)；還有3、4位學(xué)生只做了抄寫(xiě)類的作業(yè)。以上看出，現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)流于形式、效率十分低下，有必要進(jìn)行研究，提高它的有效度。2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，要“養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的習(xí)慣”，就“非教他們預(yù)習(xí)不可”，“上課以前，學(xué)生要切實(shí)預(yù)習(xí)”，“預(yù)習(xí)一項(xiàng)規(guī)定為必須使學(xué)生實(shí)做的工作”。葉老之所以這樣重視和強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，正是因?yàn)轭A(yù)習(xí)可以促使學(xué)生“開(kāi)動(dòng)腦筋”，提高自學(xué)能力。而且
4、，學(xué)生預(yù)習(xí)以后。熟悉課文，上課時(shí)老師的“啟發(fā)”-..,就不會(huì)局限在枝節(jié)問(wèn)題上。對(duì)那些貫穿全文的線索，涉及整篇的要旨，可以重點(diǎn)點(diǎn)撥;預(yù)習(xí)，是上好課的前提，是學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦去了解課文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必由之路。因此，必須激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由不自覺(jué)到自覺(jué)，由要我預(yù)習(xí)變成我要預(yù)習(xí)，從而提升預(yù)習(xí)的有效性。3、新課程改革理念《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。而培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的
5、重要手段。在對(duì)前段時(shí)間新課程下教材實(shí)施效度來(lái)看，新教材篇幅長(zhǎng)，內(nèi)涵深，語(yǔ)言含蓄，生字基礎(chǔ)點(diǎn)多，這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知原點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是有距離的，也給學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的障礙：語(yǔ)句不通順，背景不熟悉，主題難理解，表達(dá)難欣賞。要解決這一問(wèn)題的方法之一就是學(xué)生要帶著比較充分的了解走向課堂。因此，我們必須重視學(xué)生的預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。4、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)理念學(xué)生受學(xué)校教育的時(shí)間也只有短短的十幾年，可當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展卻要求人們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，所謂活到老，學(xué)到老。這樣，要求學(xué)校學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)越來(lái)越成為學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的過(guò)程，這是學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)和要求，
6、也是教育發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。那么，怎樣才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？唯一的答案——只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來(lái)才能獨(dú)立地探究新的科學(xué)領(lǐng)域，索取新的知識(shí)?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是時(shí)代的要求，是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。預(yù)習(xí)，是小學(xué)生最常見(jiàn)的自學(xué)形式，要提高學(xué)生的自學(xué)能力，就必須狠抓“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。二、所要解決的主要問(wèn)題通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析，從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，繼而通過(guò)研究探究出提高學(xué)生預(yù)習(xí)能
7、力的策略，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ)。1、如何引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立預(yù)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。-..3、怎樣培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，提高課堂有效學(xué)習(xí)效率。4、如何引領(lǐng)教師切實(shí)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)際需要，進(jìn)行動(dòng)態(tài)課堂安排，促進(jìn)新課程下有效教學(xué)的研究。5、探索一套行之有效地預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)。 三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 《禮記·中庸》中說(shuō):“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,此語(yǔ)在學(xué)習(xí)上
8、亦適用,千百年來(lái),預(yù)習(xí)已被實(shí)踐證明是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力,有效地提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。教育家葉圣陶說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)成功與否,是要看學(xué)生最終能否離開(kāi)教師自己去讀書(shū)、作文,做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽(tīng)課效果,而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！比~老的話充分說(shuō)明了語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性
