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《關(guān)于民辦高校spoc混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)研究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。關(guān)于民辦高校SPOC混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)研究 摘要：文章闡述了在高等教育信息化的大背景下，民辦高校基于SPOC理念，如何充分利用混合式教學(xué)模式，改革學(xué)習(xí)方式，改善教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“學(xué)”與“教”的時空限定，使學(xué)生能夠自由把控學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)空間，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性的目的。指出教師利用線上課堂傳遞海量知識，結(jié)合線下課堂完成整體教學(xué)，激發(fā)教師教學(xué)熱情，提升教師教學(xué)
2、能力的具體方法。促進(jìn)提升民辦高校教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建特色教育?！ ￡P(guān)鍵詞：民辦高校；SPOC；混合學(xué)習(xí)模式 注：遼寧省高等教育學(xué)會立項(xiàng)課題結(jié)題，項(xiàng)目編號GHYB?！ ∫弧POC概述 SPOC的概念是在后“MOOC”時代下，由美國加州大學(xué)帕克利分校阿曼多.?？怂棺钤缣岢?，是一種將MOOC資源用于小規(guī)模、特定人群的教學(xué)解決方案，其基本形式是，在傳統(tǒng)的校園課堂采用MOOC的講座視頻或在線評價等輔助課堂教學(xué)[1]。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪
3、教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ POC主要特點(diǎn)在于秉承了MOOC的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念下，?s小授課對象規(guī)模，將MOOC面向全球?qū)W習(xí)者的免費(fèi)模式，轉(zhuǎn)為面向在校注冊學(xué)生的收費(fèi)模式；改變教育模式，將MOOC線上完全教育，轉(zhuǎn)為線上與線下結(jié)合教育。哈弗大學(xué)的羅伯特?盧教授指出，SPOC使得在線學(xué)習(xí)跳出復(fù)制課堂課程的階段，正在努力創(chuàng)造更為靈活有效的學(xué)習(xí)方式[2]?；谝陨咸攸c(diǎn)，SPOC相比
4、較MOOC其學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加真實(shí)、教學(xué)效果更為有效?！ 《POC混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì) 本研究在SPOC理念下，以沈陽城市建設(shè)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在分析民辦高校特有的辦學(xué)理念、靈活的辦學(xué)機(jī)制、年輕且有活力的師資隊(duì)伍，以及民辦大學(xué)辦學(xué)資金來源、生源情況等方面存在的優(yōu)缺勢的前提下，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，將線上網(wǎng)絡(luò)教育與線下課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建特色教育。 教學(xué)模式設(shè)計(jì) 近些年，高校擴(kuò)招使很多院校面臨師生比例失調(diào)問題，為此很多高校引入了大量的青年教師，尤其是民辦高校。青年教師一方面能夠較好的接受
5、新的教育模式，為原有的教育隊(duì)伍注入新鮮血液，另一方面也存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題?；旌鲜浇虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)可綜合以上兩個方面的優(yōu)缺點(diǎn)，最大化的改善教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量?；旌鲜浇虒W(xué)的有效實(shí)施主要依靠線上教學(xué)資源的合理選用、針對性設(shè)計(jì)以及線下課堂教學(xué)的補(bǔ)充提高。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人
6、員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 案例學(xué)校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)主要以注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和課程性質(zhì)來劃分線上與線下教學(xué)單元。線上借助公共網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺，將國內(nèi)優(yōu)質(zhì)大學(xué)的優(yōu)秀課程引入到實(shí)際教學(xué)中；借助制作工具和QQ、微信免費(fèi)社交平臺來自主設(shè)計(jì)、發(fā)布符合案例學(xué)校專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程需求的手機(jī)微課程開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；線下利用面授課堂，完成課程重點(diǎn)、難點(diǎn)輔導(dǎo)、知識補(bǔ)充以及課程考核。使教師真正成為課堂的掌控者，激發(fā)教師教學(xué)熱情，從而提升民辦高校教師教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì) 通過對案例院校
7、專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的調(diào)查與分析，了解到課堂學(xué)習(xí)注意力不夠集中，對單純的理論講授興趣差，喜歡自由的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出的主要問題及特點(diǎn)。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。 在混合式學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生需通過以下三個過程來完成課程知
8、識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與鞏固：課前，自由安排時間與地點(diǎn)完成線上課
