基于現(xiàn)代師徒制的校企合作辦學(xué)模式研究

《基于現(xiàn)代師徒制的校企合作辦學(xué)模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、基于現(xiàn)代師徒制的校企合作辦學(xué)模式研究石芬安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：為了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才，滿足用人單位對(duì)人才的需求，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足要求。因而，需要我們改變辦學(xué)模式，利用學(xué)校和企業(yè)深度合作，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的熱處理技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。基于此，木文對(duì)校企合作下現(xiàn)代師徒制的熱處理行業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代師徒制;校企合作;熱處理行業(yè)人冰培養(yǎng)模式;作者簡(jiǎn)介：石芬，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。為了培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才，我們

2、每年進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生冋訪。通過多家企業(yè)調(diào)研和人量的畢業(yè)生冋訪，了解了企業(yè)用人需求,不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，人才培養(yǎng)質(zhì)量仍不能滿足企業(yè)需求，這就需要我們改變辦學(xué)模式。利用和企業(yè)深度合作，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的熱處理技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?；诖耍瑢?duì)現(xiàn)代師徒制的校企合作辦學(xué)模式進(jìn)行研宄。一、現(xiàn)代師徒制辦學(xué)的目的所謂“現(xiàn)代師徒制”，學(xué)員具有雙重身份，即在校是學(xué)生，學(xué)校專業(yè)教師對(duì)其講授相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在企業(yè)看作準(zhǔn)員工，企業(yè)專門指派師傅培養(yǎng)其相關(guān)職業(yè)技能。顯然，和傳統(tǒng)

3、師徒制區(qū)別很大，將學(xué)校教師課堂講授學(xué)習(xí)和企業(yè)師傅技能指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合;將“知識(shí)與技能”作為核心教學(xué)內(nèi)容。只有將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,才能有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)與專業(yè)、工作崗位與課程設(shè)置零對(duì)接、企業(yè)崗位需求與教學(xué)內(nèi)容零對(duì)接。通過大量企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)金屬材料與熱處理技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的主要尚位如熱處理生產(chǎn)操作、熱處理質(zhì)量控制與檢驗(yàn)等崗位學(xué)生畢業(yè)后，因此工種屬于特殊工種，學(xué)生畢業(yè)后面臨一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題:短時(shí)期無法從事此工種工作，對(duì)此現(xiàn)象，企業(yè)不得不組織和關(guān)人員對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行和關(guān)培訓(xùn)，從而使學(xué)生盡快開展工作。這對(duì)企業(yè)和學(xué)生都不利

4、，因而就需要我們探求新的辦學(xué)模式，即釆用現(xiàn)代師徒制的校企合作訂單培養(yǎng)的辦學(xué)模式。旨在將教師扎實(shí)的理論知識(shí)功底、師傅精湛的技藝、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及他們良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度盡快地傳授給學(xué)生，使學(xué)生盡快進(jìn)入工作角色，適應(yīng)工作崗位，能真正培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的該領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二、現(xiàn)代師徒制辦學(xué)模式的實(shí)施隨著“中國(guó)制造2025”時(shí)代的到來，對(duì)熱處理行業(yè)提出了更高的要求。熱加工企業(yè)既需要精通熱處理工藝編制，又需要熟練熱處理設(shè)備操作，還需要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人冰。因此，本專業(yè)需要探

5、索新的人方培養(yǎng)模式，即采用現(xiàn)代師徒制的辦學(xué)模式，其辦學(xué)方案具體實(shí)施如下：（一）基于現(xiàn)代師徒制的校企合作辦學(xué)模式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)0前，我專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有七名專任教師。雖教師學(xué)歷較高，其中有兩名博士，但青年教師居多。且僅一名教師有豐富地企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，其他教師都缺乏此經(jīng)歷，是從學(xué)校到職校的培養(yǎng)模式。其培養(yǎng)模式的弊端是企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱。為了改變現(xiàn)狀，需耍建立新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，即企業(yè)師傅參與實(shí)踐教學(xué)。這對(duì)學(xué)生和青年教師都是有益的。由于熱處理行業(yè)的特殊性，熱處理工作尚位的員工既需要豐宮的理論知識(shí)，又需要極為豐富的實(shí)踐經(jīng)

6、驗(yàn)。我們要充分發(fā)揮專任教師和企業(yè)外聘教師的優(yōu)勢(shì)，建立起優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為熱處理工作崗位的人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。（二）基于現(xiàn)代師徒制的校企合作辦學(xué)模式的課程建設(shè)根據(jù)全新高職教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容以“實(shí)用為主，夠用為度”為原則，根據(jù)職業(yè)能力分析，確定專業(yè)核心課程：《熱處理原理及工藝》、《熱處理設(shè)備》、《金相分析實(shí)訓(xùn)》和《熱處理工操作技能訓(xùn)練與考核》。其核心課程進(jìn)行模塊化教學(xué),學(xué)生通過一個(gè)模塊，掌握一項(xiàng)操作技能。依據(jù)此崗位工作流程組織教學(xué)容，即學(xué)生在理解產(chǎn)品熱處理工藝要求的基礎(chǔ)上，正確實(shí)施產(chǎn)品熱處理生產(chǎn)的實(shí)施，加工合

7、格產(chǎn)品的順序組織教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。通過做畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生綜合能力可以得到極大地提高。以前畢設(shè)題0都由學(xué)校教師提供，題目相對(duì)比較陳舊。為了產(chǎn)、教、研融合，畢設(shè)題目將由企業(yè)提供，題目為生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問題或橫向課題，由學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生，這樣有助于企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)踐難題及學(xué)生和教師實(shí)踐能力的提高。（三）基于現(xiàn)代師徒制的校企合作辦學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)S前本專業(yè)已建成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室冇:熱處理實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室及金相實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備主要有大型、小型箱式電阻爐、

8、鹽浴爐、高頻感應(yīng)爐、碳氮共滲爐、真空爐和洛氏硬度計(jì);拉仲試驗(yàn)機(jī)及沖擊試驗(yàn)機(jī)等;金相顯微鏡和拋光機(jī)等。目前本專業(yè)已建成校外實(shí)訓(xùn)基地有5家企業(yè)。即14屆學(xué)生在西安東風(fēng)儀表廠進(jìn)行了兩門實(shí)踐課程的教學(xué)。15屆學(xué)生在陜丙東風(fēng)車橋傳動(dòng)有限公司及丙安嘉恒熱處理有限公司進(jìn)行了為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。2016年本專業(yè)與航空工業(yè)陜西飛機(jī)工業(yè)有限公司成立“陜飛熱處理訂單班”，17屆學(xué)生在此進(jìn)行丫為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)考核，尊重學(xué)生意愿，己有23名同學(xué)留在公司工作。四安福萊特?zé)?/p>