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《安徽省基礎(chǔ)教育新課程改革實驗研究課題.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、課題編號：安徽省基礎(chǔ)教育新課程改革實驗研究課題課題申請書中學(xué)歷史學(xué)科主體課題名稱：性教學(xué)策略實驗研究課題負(fù)責(zé)人：鈕昕華負(fù)責(zé)人所在單位：滁州二中填表日期：2004年4月8日安徽省基礎(chǔ)教育課程改革實驗專家工作組辦公室一、課題名稱和課題組成員課題名稱中學(xué)歷史學(xué)科主體性教學(xué)策略實驗研究預(yù)期完成時間2年預(yù)期研究成果A專著；B教學(xué)錄象；C論文；D研究報告；E其他課題組成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位1鈕昕華男1949.10中教高級歷史教學(xué)本科學(xué)士滁州二中2徐如平男1965.7中教一級歷史教學(xué)本科學(xué)士滁州二中3晉元力男1974.10中教一級歷史教學(xué)本科
2、學(xué)士滁州二中4林桂平男1978.1中教二級歷史教學(xué)本科學(xué)士滁州二中5李志允女1966.10中教一級歷史教學(xué)本科學(xué)士滁州二中6方會琴男1979.10中教二級歷史教學(xué)本科學(xué)士滁州二中7曹志文男1978.10中教二級歷史教學(xué)本科學(xué)士滁州二中891011二、課題論證1、對研究課題的論證：本課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。①、研究的基本內(nèi)容一、課題的提出教育改革深化發(fā)展的一個重要標(biāo)志是教育主體概念的提出?！皩W(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建
3、構(gòu)新的理解?！保―.J.Cunn-inghan）建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過已有的經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)對新知識進(jìn)行主動的建構(gòu)，而不是被動的接受；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者一方面要利用原有的知識結(jié)構(gòu)同化新知識，賦予新知識以某種新意義，另一方面要順應(yīng)新知識，對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。知識的建構(gòu)要靠學(xué)生自覺、主動去完成，教師和外界環(huán)境的作用都是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生去完成知識在意義上的建構(gòu)。人的主體性是人素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素。長期以來的中學(xué)歷史教學(xué)，由于受"應(yīng)試教育"的束縛和傳統(tǒng)教學(xué)的影響,教師成為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生成了被動接受知識的"容器"，忽視了學(xué)生的主體地位，禁
4、錮了學(xué)生發(fā)展的能動性，特別是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力，就會產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；同時也引起了學(xué)生的思維疲勞和心理厭煩，這就產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)。在現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展的同時，"以人為本"的人本主義理論也在進(jìn)行更深刻的研究。從教育與人的價值層面上看，人的完善和發(fā)展是教育的獨特的價值所在，而人的發(fā)展是同化和建構(gòu)過程。在教學(xué)中，教師的教必須圍繞學(xué)生完成知識建構(gòu)這一目的，必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心。如何適應(yīng)信息社會的發(fā)展，使歷史課堂教學(xué)真正成為實施素質(zhì)教育的主渠道，增強學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們在學(xué)習(xí)中觀察、分析、解決問題的能力，已成為深化教改熱潮中
5、廣泛深入探討的熱門課題。二、實驗假設(shè)：課堂教學(xué)中運用主體性教學(xué)策略與教學(xué)效果的負(fù)擔(dān)呈三種相關(guān)狀態(tài)：正相關(guān)、零相關(guān)、負(fù)相關(guān)。如果能夠科學(xué)而又合理地運用主體性教學(xué)策略，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官參加教學(xué)活動，積極思維，主動掌握所學(xué)知識，就能使運用媒體組合教學(xué)與減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)呈正相關(guān)狀態(tài)。三、實驗變量與對象自變量：科學(xué)合理地運用主體性教學(xué)策略。應(yīng)變量：減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。相關(guān)變量：教師素質(zhì)，學(xué)生來源，教學(xué)資源。實驗對象：歷史學(xué)科以及中學(xué)各年級的學(xué)生。四、研究實驗內(nèi)容運用系統(tǒng)論、信息論、控制論、學(xué)生心理有關(guān)理論以及現(xiàn)代化管理各種科學(xué)理論，結(jié)合我校
6、信息技術(shù)環(huán)境下以人為本的教學(xué)設(shè)計研究的課題方案。該實驗研究重點在恰到好處地利用主體性教學(xué)策略手段，提高課堂教學(xué)效率，特別是在主體性教學(xué)與學(xué)生興趣、記憶效率、理解程度、學(xué)習(xí)時間、成績考評等方面的相關(guān)研究，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，逐步摸索出一套適合我國教育教學(xué)特點的現(xiàn)代化、高效率的教學(xué)方法。（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（三）開發(fā)優(yōu)質(zhì)高效的電教教材和教學(xué)軟件1、對研究課題的論證：本課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。②、重點和難點重點：培養(yǎng)學(xué)生主體創(chuàng)新精
7、神，提高認(rèn)識、解決問題能力。難點：如何構(gòu)建“情境教學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生潛能。③國內(nèi)同類課題研究狀況目前國內(nèi)已有多所學(xué)校從事該課題研究，由于地區(qū)和水平的差異，我們除了借鑒他們的成果之外，還需加強自身努力，以便找到一套切實可行的方法。④本課題的理論意義和實踐意義（1）進(jìn)行主體性教學(xué)策略與教學(xué)效果的相關(guān)性研究，驗證兩者之間的相關(guān)性。（2）進(jìn)行在不同條件下運用不同教學(xué)技術(shù)的對比性研究，尋求主體性教學(xué)的最優(yōu)化運用的一般規(guī)律及具體操作方式。（3）形成一支掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，具有較高業(yè)務(wù)能力和先進(jìn)教育思想的高素質(zhì)教師隊伍。（4）取得有一定影響的一定量的教科研成果，包括論文、教學(xué)錄
8、像、電教教案、設(shè)想報告、實驗研究報告等。2、對課題實
