如何營造輕松和諧的語文課堂氛圍

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1、《如何營造輕松和諧的語文課堂氛圍》桐梓縣羊磴鎮(zhèn)中心學校：梁周創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創(chuàng)造輕松良好的學習氛圍，建立一種接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣，民主寬松的教學環(huán)境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象，從而提高學習效率。1、構建新型師生關系，營造民主和諧的語文課堂氣氛在小學語文教學中，老師和學

2、生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創(chuàng)設民主氛圍，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現(xiàn)語文教學改革目標。2、贊揚欣賞激趣法，有利于營造輕松和諧的課堂氣氛。人類本質最殷切的需要就是渴

3、望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的表揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上教師應采用多種表揚方式：或用贊許的口吻-“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕點一點頭，微微一笑等。每節(jié)課盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的表揚。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常

4、感受到成功的喜悅、學習的樂趣。可以說，贊賞出了創(chuàng)造力，贊賞出了學習興趣，贊賞出了進步的學生，贊賞出了有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習興趣和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。3、用游戲的教學方法，有利于營造輕松和諧的課堂氣氛小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說:“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的

5、東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。4、用同學之間互相評價的方式，有利于營造輕松和諧的課堂氣氛。把評價權力交給學生，使其主宰自己。例如：在考核學生的“聽、說”能力時，可從教師作為主考官，學生接受考核和考試，轉變?yōu)閷W生自己充當評委給自己和同學評份，教師只是作為指導者和觀眾；在進行“聽寫、默寫”檢查或

6、“寫作能力”考核時，，可讓學生間互相批改打分，教師只是在學生評價后，有目的抽查幾本，了解情況；這樣，既活躍了課堂氣氛，又提高了學習效率。良好的語文課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進行語文教學創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學生學習興趣，促使他們積極探究，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學習效果?？傊?，努力營造良好的課堂氛圍，構建新型的師生關系是時代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應該努力的工作方向。