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1、淺談如何營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍摘要：本文著力探究如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效力。關(guān)鍵詞：營(yíng)造課堂氛圍激趣成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。人們常說，興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素。這種興趣對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說尤為重要，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。那么，如何才能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍？筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，覺得有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、師生合作，彼此尊重
2、營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，煥發(fā)出課堂獨(dú)有的活力。當(dāng)然，老師要注重發(fā)揮民主，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主動(dòng)性。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況
3、等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心呵護(hù)和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和自由；重視課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造方法。學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，
4、從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)課堂的無限活力和輕松和諧的氛圍。二、贊揚(yáng)欣賞，激發(fā)活力老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。當(dāng)然，老師也要注重教學(xué)的方式方法，尤其是贊賞學(xué)生是老師教學(xué)相長(zhǎng)的一門藝術(shù)。要知道，“好孩子是夸出來的”。再說，人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚(yáng)方式：或用贊
5、許的口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑，甚至是一個(gè)微小的贊賞舉動(dòng)。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛的活躍，學(xué)習(xí)效果就好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。前幾天，筆者在某報(bào)刊媒體看到一名學(xué)者發(fā)表的《贊美的力量》一篇體會(huì)文章，頗有感言。他說：記得他上初
6、中時(shí)，一次寫作文，語文老師將我的作文抄在黑板上當(dāng)做反面教材一字一句地給全班同學(xué)講解，什么這句話是病句，這段話出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤啦。他當(dāng)時(shí)如坐針毯，羞得滿面通紅，生怕全班同學(xué)知道老師講的這篇作文是他寫的。從那天起，他有了作文懼怕癥，于是，拒絕交作文。幾個(gè)星期過后，老師找他談話說：“如果你再不交作文，就把你家長(zhǎng)叫來?！焙髞恚{(diào)班了。第一次作文交上后，新的語文老師便對(duì)全班同學(xué)的作文情況做了大致講評(píng)，講評(píng)完后宣布，他的作文寫得相當(dāng)出色，如果繼續(xù)努力，能夠成范文。這一個(gè)不經(jīng)意的贊美，讓他喜出望外，于是，他便認(rèn)真地對(duì)
7、待每一次作文。直到他走上工作崗位，始終都喜歡文字，一直從事著文字工作。三、學(xué)生發(fā)言，激發(fā)興趣營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，激發(fā)興趣非常重要。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認(rèn)為，學(xué)生“講”教師“聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空
8、的想象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會(huì)說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，煥發(fā)出課堂的活力。一位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師說：她在教學(xué)中，喜歡學(xué)生交流發(fā)言，一起共同探討，增強(qiáng)活力，激發(fā)同學(xué)的想象力和積極性。譬如在教魯迅先生的《雪》時(shí)，她讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交流，一學(xué)
