淺談戰(zhàn)后中日關(guān)系的演變進(jìn)程

《淺談戰(zhàn)后中日關(guān)系的演變進(jìn)程》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、為了確保“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。淺談戰(zhàn)后中日關(guān)系的演變進(jìn)程　　【摘要】二戰(zhàn)后的中日關(guān)系是國(guó)際關(guān)系的重要組成部分，大致分為三個(gè)時(shí)期，即冰封期、暖春期和后冷戰(zhàn)時(shí)期。正確把握中日關(guān)系的歷史演變，對(duì)推動(dòng)中日關(guān)系的良性發(fā)展具有重大意義?！　　娟P(guān)鍵詞】戰(zhàn)后；中日關(guān)系；演變進(jìn)程　　20世紀(jì)已經(jīng)過去，成為了歷史。歷史是不可改變的，20世紀(jì)對(duì)世界各國(guó)都是不可磨滅的。正是在20世紀(jì)，人類經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和一次冷戰(zhàn)。歷史是一面鏡子，可予人啟迪。分析歷史的演變，對(duì)任

2、何國(guó)家都有重要意義。中日兩國(guó)同處于亞洲東部，是隔水相望、一衣帶水的鄰國(guó)。在歷史上有長(zhǎng)達(dá)兩千年的交往史，兩國(guó)關(guān)系友好和睦。但是在19世紀(jì)后期以來，日本走上了軍國(guó)主義道路，侵略中國(guó)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，給中國(guó)人民帶來了沉重災(zāi)難，給中華民族帶來嚴(yán)重威脅，中日關(guān)系在中國(guó)對(duì)外關(guān)系中占有重要地位。二戰(zhàn)后，由于受到冷戰(zhàn)格局的影響，兩國(guó)關(guān)系有很大的曲折和變化。本文主要探討二戰(zhàn)后中日關(guān)系的演變進(jìn)程。關(guān)于戰(zhàn)后中日關(guān)系的分期，主要有二分法、三分法和四分法等觀點(diǎn)。關(guān)于分期，本人認(rèn)為應(yīng)先考慮國(guó)家關(guān)系的變化，再考慮民間關(guān)系的發(fā)展，而且也要顧及國(guó)際格局與中日關(guān)系之間作用與反作用的關(guān)系，因此劃分為三個(gè)時(shí)期：　　一、冰封期為

3、了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！　?、中日關(guān)系隔絕時(shí)期　　二戰(zhàn)結(jié)束后，日本一度瀕于絕境。美國(guó)憑借在戰(zhàn)爭(zhēng)中膨脹起來的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，對(duì)日本實(shí)行了單獨(dú)的軍事占領(lǐng)和控制政策。但在1948年以后，隨著冷戰(zhàn)格局的逐步展開，以及國(guó)民黨軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上的失利，對(duì)日政策有所軟化。尤

4、其是1949年新中國(guó)的成立，使美國(guó)中止了對(duì)日本的改革進(jìn)程，緩和對(duì)日本的種種限制，并且和蔣介石集團(tuán)保持著正式的外交關(guān)系，操縱日本的對(duì)華政策。美國(guó)以對(duì)華政策為遠(yuǎn)東戰(zhàn)略的核心來制約操縱日本對(duì)華政策，影響了中日關(guān)系。中國(guó)“一邊倒”與蘇聯(lián)結(jié)盟，日本則與美國(guó)結(jié)盟，中日雙方成為全面冷戰(zhàn)附帶局部熱戰(zhàn)的兩大陣營(yíng)中的小伙計(jì)，只不過中國(guó)是在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前線拼死拼活地充當(dāng)馬前卒，日本則在后方舒舒服服地作為伙頭軍撈取外快。吉田茂組閣后，確立了片面的媾和路線，日本追隨美國(guó)奉行對(duì)華孤立的政策，雙方處于對(duì)立及無國(guó)交的狀態(tài)。在冷戰(zhàn)的大背景下，美國(guó)因素和臺(tái)灣因素是直接阻礙中日兩國(guó)恢復(fù)邦交正?；淖畲笳系K。1951年，吉田茂政府

5、根據(jù)美國(guó)的需要簽訂了《舊金山和約》和《日美安全保障條約》，標(biāo)志著美日戰(zhàn)略同盟關(guān)系的正式確立。1952年簽訂《日臺(tái)條約》，這是日本政府?dāng)骋曋袊?guó)人民的集中體現(xiàn)，“日臺(tái)和約”恢復(fù)所謂邦交關(guān)系，構(gòu)成了中日兩國(guó)邦交正?；闹饕系K?！　?、民間往來時(shí)期為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的

6、使用和維護(hù)。　　針對(duì)日本的對(duì)中政策，周恩來總理指出，為打破中日關(guān)系僵局和冷戰(zhàn)封鎖，中國(guó)要不失時(shí)機(jī)地利用國(guó)際場(chǎng)合爭(zhēng)取打開中日民間關(guān)系，先從民間交往入手，爭(zhēng)取日本人民的同情和支持，恢復(fù)中日邦交正常化符合中日兩國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，特別是日本人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，由日本人民推動(dòng)日本政府改變敵視中國(guó)的政策，最后爭(zhēng)取中日邦交正常化。這就是有名的“以民促官”對(duì)日外交政策。[1]在1954年至1957年間，日內(nèi)瓦會(huì)議與萬隆會(huì)議的召開，致力于改善對(duì)蘇、對(duì)華關(guān)系的鳩山一郎內(nèi)閣的成立，使國(guó)際形勢(shì)緩和，中日民間經(jīng)濟(jì)文化交流不斷增加，出現(xiàn)了中日民間交往的高潮，這為以后兩國(guó)進(jìn)行官方接觸與建立正常邦交關(guān)系奠定了深厚的民間基礎(chǔ)?！?/p>

7、　3、半官半民往來時(shí)期　　1962年9月，松村謙三帶著池田首相重托應(yīng)邀來華訪問。經(jīng)過多次協(xié)商，11月廖承志、高崎達(dá)之助簽訂了《中日長(zhǎng)期綜合貿(mào)易備忘錄》，雖然仍為民間貿(mào)易機(jī)構(gòu)，但其背景是日本通產(chǎn)省和中國(guó)外貿(mào)部，這就決定了它們的半官方性質(zhì)。此協(xié)定開辟了兩國(guó)間新的貿(mào)易途徑，在戰(zhàn)后中日關(guān)系史上意義重大。1964年11月10日，佐藤榮作入主內(nèi)閣，中日關(guān)系向正?；l(fā)展的勢(shì)頭就立即停止了下來。中國(guó)文化大革命開始后，推行“極左路線”，中日貿(mào)易和人員