案例名稱《給予樹》.doc

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1、案例名稱：《給予樹》科目：小學(xué)語文教學(xué)對象：三月年級學(xué)生課時：2提供者：胡迪飛單位：慈溪市橫河鎮(zhèn)中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）?課文寫的是圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來敘述這一個故事，通過“我”的觀察、心理變化和行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）?1、知識目標(biāo)：“予、圣、誕”等10個生

2、字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）1．學(xué)生基本上能借助拼音讀通課文，2．生字以自學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記字音、字形，老師指導(dǎo)個別難寫、易錯的字。3．學(xué)生能根據(jù)拓

3、展的課文背景資料和小組討論解決課文部分字詞。4．學(xué)習(xí)質(zhì)疑，針對課文內(nèi)容提出有思考價值的問題，老師要作指導(dǎo)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）1．自學(xué)生字新詞，以小組交流為主，老師進(jìn)行個別字詞難點(diǎn)指導(dǎo)、范寫。2．初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生圍繞著課文主干學(xué)習(xí)，并學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展。3．拓展課文背景資料，讓學(xué)生了解更多關(guān)于課文的資料，為理解課文作鋪墊。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）?重點(diǎn)：通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。難點(diǎn)：理解課文的最后一段。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分

4、，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖?一、導(dǎo)入新課1、學(xué)生看圣誕節(jié)圖片，聽圣誕節(jié)音樂。2、談話：你了解圣誕節(jié)嗎？3、出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。4、理解課題?！敖o予”是什么意思？（給別人幫助）你是怎么理解這個題目的？讀了這個題目，你還想知道什么？?1、談?wù)勛约褐赖氖フQ節(jié)2、齊讀課題情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)入角色，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍是組織有效教學(xué)的首要條件。?二、初讀課文，整體感知1、按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意讀準(zhǔn)生字的讀音。b

5、.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同桌同學(xué)討論。2、檢查讀書情況。a．出示帶拼音的生字，拼讀，讀準(zhǔn)字音。b．游戲“摘白云”認(rèn)讀去拼音的生字。c.出示詞語，讀一讀，記一記。d.指名分段讀課文。提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。3、學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？1、按要求讀課文2、讀生字3、讀詞語4、討論：課文寫了一件什么事？?出示要求和方法，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有成功的體驗(yàn)。三、學(xué)生自主再讀課文，交流感悟。1、教師提出自主閱讀要求：以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看你對課文哪些內(nèi)容

6、最感興趣？哪些地方使你受到感動？做記號，還可以寫寫你的感受，再有感情地讀讀。然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：你從中能感受到什么？2、自主交流，感悟課文。①組織學(xué)生交流自主閱讀的感受。你對課文哪些內(nèi)容最感興趣？哪些地方使你受到感動？談?wù)勀愕母惺堋＂诮處熛鄼C(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。③從課文中除了讓我們感受到金吉婭對那位素不相識的小女孩的仁愛，還有幾種不太容

7、易發(fā)現(xiàn)的愛，讓我們來找一找吧。師生互相合作，找到文中蘊(yùn)含的“母子之愛”和“手足之愛”。金吉婭的“給予”行為雖然源于她的善良的本性，但和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。1、自由讀課文2、交流閱讀的感受3、讀第四、五自然段?構(gòu)建自主學(xué)習(xí)，生生互動模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性得以充分發(fā)揮。在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的情感熏陶。四、總結(jié)全文，升華感情1、讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生去幫助身邊需要幫助的人。2、如果你是那個小女孩，一定非常感謝金吉婭，請