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《鋁合金薄壁件的數(shù)控高速銑削試驗(yàn)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)。鋁合金薄壁件的數(shù)控高速銑削試驗(yàn)研究 摘要：本研究以B737-700梁間肋172A3406-2為例，對(duì)高速銑削條件下，分析結(jié)構(gòu)和材料的工?性，確定工藝方案，切削參數(shù)及主要工序分析，針對(duì)性的模擬和產(chǎn)品試驗(yàn)分析，得出薄壁鋁合金結(jié)構(gòu)件工藝路線應(yīng)遵循原則等?！ ￡P(guān)鍵詞：鋁合金；薄壁；高速切削；工藝參數(shù)；工序分析 一、典型試件加工工藝設(shè)計(jì)分析 零件的結(jié)構(gòu)和材料介紹 梁間肋，產(chǎn)品
2、圖號(hào)：172A3406-2，材料為7075-T7351預(yù)拉伸板。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)：輪廓尺寸，其緣板厚度，腹板厚度～，緣板與腹板之間筋條厚度。以腹板面為界兩邊的型腔側(cè)面分別是開(kāi)斜面和閉斜面?！ ×慵慕Y(jié)構(gòu)和材料工藝性分析 7075-T7351預(yù)拉伸板，抗抗拉強(qiáng)度572MPa，度屈服點(diǎn)503MPa，延伸率10%，洛氏硬度度HRC85-94，單位力/mm，屬于易削和產(chǎn)生積屑瘤?！ ×慵Y(jié)構(gòu)剛性在精加工時(shí)明顯不足，薄壁的變形和加工振顫須得到控制。工藝方案應(yīng)注意減少切削力和切削熱而引起的零件變形；減少刀具的磨損?！ ≡诟邷馗咚倬庸ば颓粋?cè)壁，尤其是閉斜角處，刀具的
3、振顫問(wèn)題是關(guān)鍵。做好夾持和冷卻。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ?、工藝方案分析 通過(guò)粗加工、半精加工來(lái)逐漸去除余量和釋放應(yīng)力，并通過(guò)對(duì)腹板兩面的型腔對(duì)稱加工來(lái)消化吸收應(yīng)力變形的影響，在一次裝夾加工中先內(nèi)形后外形加工
4、。 2、切削參數(shù)及主要工序工藝分析 切削參數(shù)的選擇 T―刀具壽命，取T=60， Ar―每齒進(jìn)給量：精加工；粗加工； A。―切削深度：精加工1-2；粗加工7-10； Ae―切削寬度：：精加工1-2；粗加工10-D/2； 主要工序工藝分析 兩側(cè)緣板高度銑削 a、型腔粗銑：多層銑削減少變形，提高刀具耐用度 僅底刃和刀尖角R3及稍長(zhǎng)部分參與切削，側(cè)刃很少參與切削，保證側(cè)刃較少磨損，使粗銑和精銑可用同一把銑刀完成。提高進(jìn)給速度，減少刀具在零件局部停留時(shí)間，使產(chǎn)生的熱量大部分被切屑帶走，加工變形小。 通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)得知：若每次A。=15mm
5、，介500mm/分，連續(xù)加工2小時(shí)后刀具已變鈍，零件表面粗糙度；若每次AP=6mm，f=2550mm/分，連續(xù)加工4小時(shí)刀具仍完好，零件表面粗糙度。為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ 〗?jīng)過(guò)試驗(yàn)確定粗銑型腔時(shí)：銑刀直徑中Φ3
6、0時(shí)AP=6-8mm；銑刀直徑中Φ20時(shí)，AP≮6mm。. b、型腔精銑：留余量～lmm，一次銑削完成. 采用多層銑削，精加工余量確定為～lmm。余量盡量選擇一次切削完成。精加工進(jìn)給速度是為了獲得較小的表面粗糙度Ra值，加工效率則是第二位的?！ ∫虼藢?duì)型腔強(qiáng)的加工，宜采用粗加工分層，快速銑削，精加工一次完成的工藝技術(shù)措施?！ ￠]斜角內(nèi)形數(shù)控銑削 使用刀具Φmm應(yīng)為五坐標(biāo)數(shù)控留下合適的加工余量。銑刀直徑僅Φmm，太大的余量會(huì)使銑刀產(chǎn)生變形，在閉角處五坐標(biāo)加工刀尖應(yīng)離開(kāi)腹板mm避免缺肉?！ 」に囋囼?yàn)及結(jié)果分析 模擬試驗(yàn) 分別加工了三個(gè)模擬件，
7、試驗(yàn)證明： a）切削型腔和腹壁時(shí)，刀具軌跡不允許來(lái)回重復(fù)，使刀具不碰傷暫時(shí)變形的切削面； b）粗加工采取分層銑削，讓應(yīng)力均勻釋放； c）下刀采用往復(fù)斜下刀方式，可以減少垂直切削分力對(duì)薄壁腹板的壓力； d）并監(jiān)控刀具使用磨損，保證使用中刀具一致處于完好狀態(tài) “較高速”產(chǎn)品模擬試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：為了充分發(fā)揮“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運(yùn)用于課堂教學(xué)，還利用系統(tǒng)的特色欄目開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學(xué)生的課余文化生活。為了確?！敖虒W(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、
8、教師培訓(xùn)同步進(jìn)行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學(xué)點(diǎn)管理人員統(tǒng)一到縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉系統(tǒng)的使用和維護(hù)?！ ）粗加
