淺談設(shè)疑在歷史教學(xué)中的作用

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1、淺談設(shè)疑在歷史教學(xué)中的作用“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。深化教育改革，全血推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，是我國實(shí)施科教興國的重大決策。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新人，是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心，也是屮學(xué)教師義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)。創(chuàng)新能力的范疇是廣泛的，本文僅就設(shè)疑在歷史教學(xué)中的作用談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、設(shè)疑是完成教材重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的重要一環(huán)在歷史教學(xué)屮，通過精心設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思維來完成重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生在積極思考中使分析問題和解決問題的能力得到培養(yǎng)。例如，我在講授中國歷史《國民黨第一次全國

2、代表大會》時，就孫中山在國民黨“一大”上重新解釋“三民主義”并將它發(fā)展力“新三民主義”，成為國共兩黨合作的政治基礎(chǔ)的內(nèi)容，是基礎(chǔ)的精華，是重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容時，為剖析其內(nèi)容，我精心設(shè)計(jì)以下幾個疑問：第一，孫中山為何重新解釋三民主義？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生回答說：①孫中山總結(jié)了過去斗爭的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第二次護(hù)法運(yùn)動失敗之后，他認(rèn)識到依靠軍閥打軍閥是不能取得民主革命的勝利，因此，他順應(yīng)了革命發(fā)展的潮流，不斷修正和補(bǔ)充自己的理論。②共產(chǎn)黨直接參與制定綱領(lǐng)，孫屮山接受屮共提出的反帝反封建的主張。第二，“新三民主義”

3、“新”在哪些方面？我啟發(fā)學(xué)生說：①背景新。它是俄國十月革命之后，孫中山在中共和蘇聯(lián)的幫助下，1924年1月召開的國民黨“一大”通過宣言，改組了國民黨，接受了中共反帝反封建的主張，重新解釋了三民主義。②內(nèi)容新。以“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策為基礎(chǔ)，使三民主義有了嶄新的內(nèi)容。新的民族主義對外反帝國主義，對內(nèi)主張民族平等；新的民權(quán)主義主張普遍平等的民權(quán)；新的民生主義提出了“平均地權(quán)”和“節(jié)制資本”的主張。后來又把耕者有其田作為“平均地權(quán)”的實(shí)際內(nèi)容。這樣，新三民主義與中共的新民主主義革命綱領(lǐng)的若干原

4、則基本一致。③性質(zhì)新。新三民主義雖然是資產(chǎn)階級革命的思想體系，但它屬于新民主主義革命的思想體系。④作用新。它是第一次國共合作的政治基礎(chǔ)？第三，新三民主義為什么會成為國共合作的政治基礎(chǔ)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出，這是因?yàn)椋孩俅_定了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”的三大政策。②它同中共反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)基木一致。關(guān)于屮共誕生的意義，在實(shí)踐教材屮深刻地闡述了：“自從有了屮國共產(chǎn)黨，中國革命的面目就煥然一新了?！痹谶@里可設(shè)疑為：“新”在什么地方？在老師的啟發(fā)下，學(xué)生認(rèn)識：①屮共的成立，使屮國革命有了一個

5、全國統(tǒng)一的無產(chǎn)階級政黨。中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會的召開，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的誕生，說明中國無產(chǎn)階級有能力通過自己的政黨來領(lǐng)導(dǎo)中國革命。②使中國人民有了明確的奮斗目標(biāo)，特別是中共“二大”制定了徹底的民主革命綱領(lǐng)。③使中國革命有了新的工作方法，中國共產(chǎn)黨第一次全國大會把開展工人運(yùn)動作為屮心任務(wù)。④屮共的成立使屮國革命有了新的革命前景，為中國革命由IH民主主義革命向新民主主義革命邁進(jìn)指明了方向。二、設(shè)疑使歷史知識化難為易有些知識的理解及其應(yīng)用，學(xué)生覺得很困難，這就是難點(diǎn)。精心設(shè)疑對突破教學(xué)難點(diǎn)具有重要

6、意義，使歷史知識化難為易。在教學(xué)初中歷史《第二次鴉片戰(zhàn)爭與清朝政局的變動》時，如講到第二次鴉片是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大。對這個問題，學(xué)生覺得很難搞淸楚，很難把握和理解。我在講授這一問題時，把疑點(diǎn)設(shè)在“繼續(xù)和擴(kuò)大”表現(xiàn)在哪些方面？并將它同第一次鴉片戰(zhàn)爭比較，這樣學(xué)生很容易找到答案：①原因。列強(qiáng)為進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益，使鴉片貿(mào)易合法化而發(fā)動的。②侵華的列強(qiáng)。英、法是主謀，美、俄是幫兇。③時間。從1856年10月到1860年10月。長達(dá)4年。④規(guī)模。第二次戰(zhàn)爭列強(qiáng)投入的實(shí)力比第一次戰(zhàn)爭多

7、得多，最多時25000余人，戰(zhàn)線從廣州到北京。⑤結(jié)果。第二次鴉片戰(zhàn)爭，又以清政府的失敗而告終，清政府被迫同列強(qiáng)簽訂屮俄《愛琿條約》、《天津條約》、《北京條約》；屮美、屮英、屮法《天津條約》和中英、中法《北京條約》。中國喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)，外國侵略勢力擴(kuò)大到屮國沿海各省，并深入內(nèi)地，屮國的半殖民地化進(jìn)一步加深，接著中外反動勢力共同鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動。這樣，學(xué)生不僅掌握了“第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大”的基礎(chǔ)知識，對“繼續(xù)擴(kuò)大”的含義也有了深一層的體會，而且比較思維得到很好的訓(xùn)練，教師

8、也突破了本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。三、設(shè)疑使歷史知識化繁為簡歷史科學(xué)包含的知識是非常廣泛，十分豐富的。內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、民族和對外關(guān)系，歷史教學(xué)中采用什么方法將紛繁的知識變?yōu)闂l理淸晰、簡明扼要，便于學(xué)生掌握理解呢？我認(rèn)為，只有根據(jù)教材精心設(shè)疑，才能取得很好的效果。例如，在教學(xué)初中歷史《唐朝的邊疆各族》中，這節(jié)課內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系等，頭緒多且復(fù)雜，空間跨度大，新的名詞多,在教學(xué)時，我抓住唐政府執(zhí)行較為開明的民族政策，即文的政策：冊封、高機(jī)構(gòu)、和親、經(jīng)濟(jì)文化