談服裝表演專業(yè)教學(xué)改革策略

《談服裝表演專業(yè)教學(xué)改革策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、談服裝表演專業(yè)教學(xué)改革策略——◎石雅文/河北邢臺(tái)技師學(xué)院一一〔摘要）服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革關(guān)鍵在于課程體系的建設(shè)，筆者圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，從知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)等方面進(jìn)行了深入探索。這對(duì)大力發(fā)展高職高專教育人才的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，更新教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)大綱，培養(yǎng)出具有實(shí)用性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、綜合性能力的復(fù)合型人才具有重要的指導(dǎo)意義。（關(guān)鍵詞）表演專業(yè)服裝教學(xué)改革服裝表演專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)符合社會(huì)需求、滿足人們需要，具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)的復(fù)合型表演藝術(shù)人才，對(duì)學(xué)牛創(chuàng)

2、新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是服裝表演專業(yè)教育的重點(diǎn)，也是根木任務(wù)。服裝表演專業(yè)教育起步較晚，發(fā)展極其不平衡，完善的服裝表演專業(yè)教育體系尚未健全，這些都制約著服裝表演專業(yè)教育的發(fā)展。在這里，筆者就如何開展服裝表演專業(yè)教學(xué)改革提出一些思路與措施。一、以人為木的教育理念的構(gòu)件以人為木的教育觀就是使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)管理都體現(xiàn)對(duì)人的尊重和關(guān)注，把學(xué)生的利益放在首位，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著健康方向發(fā)展。堅(jiān)持以人為木的教育觀，就是要改變“以知識(shí)為木”和“以技術(shù)為木”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從單純傳授知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)

3、知識(shí)的重要性，忽視學(xué)牛的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行改革，應(yīng)該指出：知識(shí)是人類創(chuàng)造并為人所用的,是人類賴以牛存和發(fā)展的手段，而不能成為目的。如果沒有將知識(shí)的傳授與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，就是對(duì)教育對(duì)象的忽視。以人為木的教育在于對(duì)人的充分肯定，充分信任。二、素質(zhì)的提高與全面發(fā)展素質(zhì)教育不僅包括知識(shí)及能力的培養(yǎng)，而＞1.更強(qiáng)調(diào)學(xué)牛的內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng),是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育。綜合素質(zhì)包括：語言表達(dá)能力、文字運(yùn)用能力、溝通能力、組織能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞精神、探索精神、崇真精神、尚實(shí)精神、團(tuán)

4、結(jié)協(xié)作精神以及健全的人格、健康的心理、健壯的體魄等，由此使他們具有正確的價(jià)值觀念和人生態(tài)度，具有高尚的人格魅力，對(duì)社會(huì)具有高度的責(zé)任感。模特的素質(zhì)教育是影響其服裝表演質(zhì)量和后期發(fā)展?jié)摿Φ碾[性因素。我們往往有這樣的體驗(yàn)，同一套服裝，不同層次和素養(yǎng)的模特表演，其效果也相去甚遠(yuǎn)。有些模特把握不住各種不同風(fēng)格的服裝，一方面表現(xiàn)在展示中以不變應(yīng)萬變，表演千篇一律；另一方面在表演中故作姿態(tài)，裝“深沉”，扮“高貴”，擺“酷”，讓人覺得膚淺，顯現(xiàn)底氣不足，許多模特初入道時(shí)，因?yàn)樽陨項(xiàng)l件而得心應(yīng)手，僅曇花一現(xiàn)就萎縮了，藝術(shù)生涯極其

5、短暫，分析原因還是素質(zhì)不高。從某種意義上講，模特發(fā)展到一定高度吋，功夫不僅在腿腳上，更是在腦袋里。從某種意義上講，培養(yǎng)一個(gè)人格健全、全面發(fā)展的學(xué)生比培養(yǎng)一個(gè)出色的技能型學(xué)生更為困難。服裝表演專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提高依賴于自身在校期間的各種活動(dòng)環(huán)節(jié)，除了課堂學(xué)習(xí)、自習(xí)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)外，還要促進(jìn)跨學(xué)科，跨年級(jí)之間的文化交流。包括不同專業(yè)（學(xué)科）的科研、設(shè)計(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)組織才干和合作能力。三、求異素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高所謂創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)把它理解成人類創(chuàng)造未來的主動(dòng)思維和創(chuàng)造行為的能力。創(chuàng)新意識(shí)和

6、創(chuàng)新能力是一種能夠長(zhǎng)期起作用的、對(duì)人的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響的品質(zhì)和能力。在服裝表演專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)新意識(shí)，綜合分析、評(píng)價(jià)判斷等創(chuàng)新要素的啟蒙和培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我國(guó)高等教育未來發(fā)展所需要解決的核心問題。創(chuàng)新教育就是要適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需要，開拓學(xué)生的智力儲(chǔ)備和思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文精神，使學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)，善于在實(shí)踐中將這些素質(zhì)以高度綜合的形式加以升華和應(yīng)用，并轉(zhuǎn)化為生氣勃勃的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要突出以人為本，既切實(shí)保證學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)

7、地位。在創(chuàng)新教育中，不僅是在理念上而且是在實(shí)踐中真正做到把教師以“教”為主逐漸轉(zhuǎn)化以“導(dǎo)”為主，把學(xué)生從被動(dòng)的“聽”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“取”為主。沒有任何優(yōu)秀的模特是教出來的，因?yàn)閮?yōu)美是發(fā)自內(nèi)心的，她能被訓(xùn)練出來，引導(dǎo)出來，但不是教出來的。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，要求我們教師要不斷努力追求新知，通曉創(chuàng)新的方法和方式，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則。四、學(xué)生生存與實(shí)踐能力的培養(yǎng)實(shí)踐教育是學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。就培養(yǎng)模式的主體而言，一部分是課堂教學(xué)，另一部分是實(shí)踐教學(xué)，

8、二者應(yīng)互為補(bǔ)充，互相滲透卻不能互相取代。服裝表演專業(yè)教育更與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密相連，人們對(duì)服裝的追求，需要服裝模特去展示，去推介。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育形成了一套計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的人才培養(yǎng)模式和教育觀念，其特點(diǎn)是重視書本理論教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)看成是課堂教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐沒有得到足夠的重視。從培養(yǎng)服裝表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力而言，實(shí)踐教學(xué)與課堂