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1、關(guān)于學校德育工作的幾點思考摘要：而對新的形勢和要求，學校德育工作還很不適應，必須解放思想，就目前而言，我區(qū)的學校德育工作還遠沒有能夠從真正意義上抓出預期的成效來。本文就?奈儀?德育工作的現(xiàn)狀及形成原因加以調(diào)杳分析，試圖找出解決這一問題的基本途徑，希望在學校德育工作思路上有一個根木性的突破。關(guān)鍵詞：學校德育工作思考德育是基礎(chǔ)教育，它耍在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。同時《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)屮。學校教育
2、不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，德育是學校的靈魂，它決定了學校教育的性質(zhì)、方向和發(fā)展的高度。而目前我們學校德育工作面臨許多困境和瓶頸，如何搞好學校德育工作，結(jié)合我校實際，就學校德育管理工作，我有以下幾點思考：第一.進一步明確德育的內(nèi)容、地位、始終堅持德育為首不動搖。德育，顧名思義，指的是思想品德的教育，即教育者把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為受教育
3、者個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育，也就是一種化“道”為“德”的過程。除此以外，德育還包括由此衍生的或外化的行為習慣的教育、情感教育、心理品德教育、勞動教育等，并且隨著時代的發(fā)展，其又與時倶進，不斷賦予其新的內(nèi)容。而就冃前學校德育的內(nèi)容來看，似尚有許多偏頗或缺失的方面，如簡單地等同于政治教育，或等同于單純的某一方面或某幾個方面的教育，缺乏系統(tǒng)性、總體化。就德育的地位而言，德育應是學校教育的根本，是素質(zhì)教育的重要組成部分。但實際上，在部分學校，德育仍面臨著講起來重要，做起來次要，忙起來不耍的尷尬地位，沒有明確教育的主要職能是育人、教書，是先育人后成才，這一方面跟
4、當前仍未改變的應試教育的人才選拔機制有關(guān)，另一方面也與社會上普遍存在的錯誤價值觀有關(guān)。要改變這一現(xiàn)狀，學校必須把德育工作擺在重要位置，明確教育的性質(zhì)，學校的性質(zhì)不是由“智育”、“體育”決定的，最根本的是“德育”，即對學生的思想政治教育決定的，做好德育工作是一個學校持續(xù)健康發(fā)展的文化和道德基礎(chǔ)。只有做好德育工作，一個學校才能證明自己有足夠的責任心與能力，才是一個合格的學校。因此，學校要牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。第二.加強德育隊伍建設(shè)、完善德育工作者培訓機制，不斷提高德育工作者的專業(yè)素質(zhì)。學校應建立以校黨支
5、部為領(lǐng)導，校德育處（政教處）為核心，班主任為骨干，全體教職工共同參與的德育網(wǎng)絡(luò)機制。有目的、經(jīng)常性對德育工作者進行培訓，進一步抓好德育隊伍建設(shè)的主要工作有：1.選拔好班主任，這是學校做好德育工作極其重要的一環(huán)。要把在學生中較有威嚴、有很強的教育威望和榜樣作用的教師推到班主任崗位上來。同時要針對班主任工作的特點，進行專門的培訓，建立班主任工作人才檔案，做好班主任儲備工作。2.加強師德建設(shè)。不可否認，在當前的社會大環(huán)境下，貧富懸殊，行業(yè)差距過大，一些教師“安貧樂教”的思想受到很大影響。而教育乂是要求教師以自己的人格力量去影響、感染學生的，如果教師的師德出現(xiàn)問題，
6、對學生的負面影響是巨大的。因此要千方百計地強化教師的責任意識，幫助教師正確認識奉獻和索取的關(guān)系，樹立正確的價值觀，做到嚴?丁?律己、樂于奉獻，提高教師的精祌品位。第三.建立完備的德育評價機制，做到“有獎有罰”，激勵與約束并舉。學校應建立完善的德育評價機制，注重對德育實效的評估。主要有：對德育課教學質(zhì)量、班級德育工作、部門工作及教師育人質(zhì)量的考核評比，把德育工作實績作為對部門及教職工考核的重要內(nèi)容，把它與績效工資、與教師的晉升、評優(yōu)結(jié)合起來，對班級創(chuàng)建及教師創(chuàng)建活動成績突出的集體和個人要適時地予以表彰。對工作欠缺者，要進行適當懲罰，以形成約束力，敦促德育工作.
7、第四.確立三條主線，即：學校德育工作要進一步確立以“三條主線”為實施道德教育的主體。一是以德育分管校長一一教導處一一年級組一一班主任為主體的常規(guī)德育工作體系，加強德育的日常管理，促進德育活動的開展及德育課題的研宄；這是德育工作的主力軍。二是以教學分管校長、教研組、學科教師為主體的學科德育體系，保證道德教育融入課堂教學和學生的學習活動之中；要進一步明確課堂教育還是德育工作的主陣地。三是以共青團、少先隊大隊一一班委會、團支部、屮隊為主體的自我道德教育體系，使學生成為德育活動的主人翁。最后，建立學校一家庭一社會三維德育體系。學校分管德育的領(lǐng)導要聯(lián)合關(guān)工委、少先隊等
8、組織協(xié)調(diào)辦好家長學校、青少年社區(qū)教育工作站等活動。發(fā)
