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《芻議小學(xué)思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、芻議小學(xué)思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)【摘要】在我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展中，小學(xué)思想品德教師想要提高教學(xué)的效果，就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能不斷培養(yǎng)好小學(xué)生的道德品質(zhì)。道德行為的本質(zhì)其實(shí)就是學(xué)生自主、自覺以及口愿與自律的行為。因此，教師在開展小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，就可以融入體驗(yàn)式教學(xué)的方法?；诖吮疚尼槍?duì)小學(xué)思想品德課中的體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德課；體驗(yàn)式教學(xué).、八—刖B在思想品德教學(xué)中，教師要在教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，從內(nèi)心中的體驗(yàn)以及角色等方面出發(fā)，讓學(xué)生自己去感受與反思等進(jìn)
2、而形成自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。同吋也可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡可能的讓學(xué)生在豐富鮮活的體驗(yàn)中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而提高自身的道德素養(yǎng)。一、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于體驗(yàn)來說，其實(shí)就是通過自身活動(dòng)與直接感受而產(chǎn)生出的感情與意識(shí)等，同時(shí)也是人們借助觀察與想象來感知世界的心理過程。所以教師就可以將體驗(yàn)作為一種經(jīng)驗(yàn)來融入到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，提高學(xué)生的個(gè)體素養(yǎng)。注重學(xué)生的體驗(yàn)其實(shí)就是要培養(yǎng)好學(xué)生的情緒以及情感等方面，提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果。通過研究可以看出，只有科學(xué)的教學(xué)方法，才能觸及到學(xué)生的情緒與意識(shí)領(lǐng)域，滿足學(xué)生的精神需求，保
3、證教學(xué)方法可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。不論是哪一種教學(xué)方法，只要可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就可以取得理想的教學(xué)效果。所以在小學(xué)思想品德教學(xué)中融入體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。在實(shí)際教學(xué)中教師就可以根據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過為學(xué)生創(chuàng)建出科學(xué)的情境來還原好課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生親身感受到知識(shí)的形成過程，這樣也就可以發(fā)展好學(xué)生的能力，提高了教學(xué)的質(zhì)量。且對(duì)于這種教學(xué)方法來說，不單單是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)與自然，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中，注重學(xué)生
4、的自我學(xué)習(xí)與思考，凸顯出了學(xué)生的主體地位，？皿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、在小學(xué)思想品德教學(xué)屮融入體驗(yàn)式教學(xué)方法的措施教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要堅(jiān)持從體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵上出發(fā)，結(jié)合好學(xué)生自身的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平。(-)創(chuàng)建出良好的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生的情感參與熱情對(duì)于道德品德的形成來說，道德情感冇著極為重要的作用與影響。且在道德情感的影響下，還可以提高學(xué)生的道德意識(shí)與行為，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)道德與行為之間的聯(lián)系。想要做好學(xué)牛思想品德教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下來陶冶好自身的情
5、操，實(shí)現(xiàn)心靈上的凈化與完善。對(duì)于道德與生活來說是分不開的。所以不論是發(fā)展社會(huì)道德還是提高個(gè)人道德水平，都要從實(shí)際生活上出發(fā)，這樣才能保證道德教育的準(zhǔn)確性。教師在為學(xué)生創(chuàng)建情境的過程中就要堅(jiān)持從牛活化的層面上出發(fā)，以此來提高學(xué)生的生活體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能掌握好真實(shí)的知識(shí)，從而陶冶好自身的人格與情操。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《科學(xué)技術(shù)神通廣大》的過程中，教師就可以讓學(xué)生深入到商場(chǎng)中去,通過觀察科學(xué)技術(shù)商品等來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的力量。然后教師就可以讓學(xué)生針對(duì)自己所了解的高科技產(chǎn)品進(jìn)行介紹。在這種教學(xué)方法的影響下，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高科技與自
6、身的關(guān)系，這樣也就可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。（二）創(chuàng)建出問題情境，激發(fā)出學(xué)牛的情感體驗(yàn)在開展對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中的價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)還要融入好自己的思想，以此來學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。因此，教師就要認(rèn)清自身的地位，積極的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生選擇適宜的觀察點(diǎn)，以此來找出教材屮的重點(diǎn)知識(shí)。在這種教學(xué)方法的影響下，也可以有效提高學(xué)生的道德體驗(yàn)與多元化感悟，同時(shí)也可以幫助學(xué)牛形成健全的人格與價(jià)值觀。如果說學(xué)生與教材之間的對(duì)話是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，那么教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話則是保證教學(xué)
7、質(zhì)量的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，才能幫助學(xué)生吸收更多的信息，同時(shí)也可以喚醒學(xué)生已冇的知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人》的過程中，一些學(xué)會(huì)就會(huì)提岀相反的看法，如一些用于承認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生受到了教師的批評(píng)，而沒有承認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生則由于教師的不知情而逃避了所要承擔(dān)的責(zé)任。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要避免聽之任之，而是要為學(xué)生選擇出一些誠(chéng)實(shí)的例子，同時(shí)也可以向?qū)W生提問，讓學(xué)生提出不同的看法，以此來幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的看法。在這種教學(xué)方法的影響下，可以幫助學(xué)生樹立起正確的觀念，同時(shí)也可以有效增強(qiáng)學(xué)牛的真實(shí)體驗(yàn)。此外，
8、教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐情境中去，促進(jìn)學(xué)生的情感實(shí)現(xiàn)升華與發(fā)展。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，止處于自控能力不足的階段，所以教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建出實(shí)踐情境，同時(shí)還要讓學(xué)生在實(shí)踐中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，這樣也就可以提高學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，從而提升思想道德意識(shí)與道德修養(yǎng)了。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述可以看出，小學(xué)思想品德課有著極強(qiáng)的體驗(yàn)性與實(shí)
