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1、談思想政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】本文探究了中職S想政治課教學(xué)體系中如何j能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認為具體可從以下幾方面著手：鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】中職；思想政治課教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”李克強總理也在十八大報告屮提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新……”這些論斷深刻闡明了在競爭日趨激烈的當(dāng)今世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為思想政治課改革的方
2、向，因此，我們要根據(jù)該學(xué)科的教學(xué)特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。下面就如何在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談幾點做法。一、營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力思想政治課與其他學(xué)科具有相同特點，那就是在教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“因為興趣是最好的老師?！逼浯?，要建立和諧的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系緊張，感情淡漠、互不關(guān)心，課堂雙邊活動就難以開展。寬松
3、、和諧、自新的課堂氛圍，能夠提高學(xué)生的激活水平；而沉悶、拘謹、冷漠的課堂氛圍，則會使學(xué)生感到壓抑、厭倦，從而降低學(xué)習(xí)效率。第三，教師要關(guān)心和愛護學(xué)生，教師要愛生如子，對所有的學(xué)生要一視同仁，絕不能有偏愛之心。因為學(xué)生之間，不僅生理上和心理方面存在差異，而且在學(xué)習(xí)、守紀及家庭條件等方血也存在這樣或那樣的不同。在教學(xué)中，如果教師只喜歡成績好的學(xué)生，只關(guān)心升學(xué)有望的學(xué)生，而對那些后進生和升學(xué)無望的學(xué)生采取冷漠甚至厭倦的態(tài)度，只會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至僵化。第四，教師要放下“師道尊嚴”、“絕對權(quán)威”的架子，去研宂學(xué)生，了解分析學(xué)生，去
4、親近學(xué)生，建立起友好、諒解、親近平等和諧的師生關(guān)系，縮短師生之間心理上的距離。只有在這樣寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如：在教學(xué)《新時期最鮮明的特點是改革開放》這一內(nèi)容后，我要求學(xué)生“想一想”、“查一查”、“憶一憶”、“比一比”、“議一議”、“說一說”、“試一試”、“寫一寫”、“畫一畫”，用“改革開放給家鄉(xiāng)帶來的變化”為題，把學(xué)生分成小組，走訪本地區(qū)冇關(guān)部門和人員，了解本地區(qū)改革開放以來所發(fā)生的變化，用不同的形式表現(xiàn)出來。一星期后，學(xué)生們有的寫成精美
5、的短文，有的制成圖表，有的繪成畫面，有的制作成小報，而且圖文并茂。在課堂上展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了寬松、和諧的環(huán)境，把學(xué)生從滿堂灌的教學(xué)方法中解脫出來,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力思想政治課與其他課程的不同特點就是比較抽象。因此，在教學(xué)中教師如何使抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S，這就要求教師在教學(xué)中做到“圖文并茂”，因為“圖文并茂”的教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，吸引學(xué)生盡快入境。這樣通過從抽象思維到形象思維的轉(zhuǎn)變，就能提高學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在教學(xué)《守
6、護我們共有的家園》這一內(nèi)容時，我準備了兩幅圖畫。一幅“美麗的大興安嶺”，這幅圖以直觀的圖畫，一下子把學(xué)生帶到了那茫茫無邊的林海之中，感受其遼闊、動人的畫面，激發(fā)起學(xué)生愛護森林、保護環(huán)境的欲望，另一幅圖是一幅漫畫，題目是《哇、上面還有棵樹……》圖上畫的是“地球上的樹被砍光了，砍樹者又將目光瞄準了月球?！蓖瑢W(xué)們看了這一幅漫畫，經(jīng)過沉思紛紛發(fā)表評論，有的說：沒想到，社會競有這樣的無恥之徒！”也有的說：“通過這幅漫畫，更加說明了我們屮學(xué)生肩負保護環(huán)境的重任?！蓖ㄟ^兩幅畫的比較，同學(xué)們領(lǐng)悟到了要“守護我們共有的家園”，就必須從自己做起，
7、一是自覺履行保護環(huán)境的義務(wù)；二足認真學(xué)＞』有關(guān)環(huán)境保護的法規(guī)，提高環(huán)保意識、增強法制觀念。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力古今中外許多發(fā)明創(chuàng)造，無疑不是那些創(chuàng)新者們打破按部就班、循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的條條框框的傳統(tǒng)觀念的結(jié)果。牛頓看到了“熟了的蘋果掉到地上。”通過質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)了地球引力。戰(zhàn)爭時期，毛澤東同志“建立農(nóng)村根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市”的戰(zhàn)略思想。通過質(zhì)疑，幵創(chuàng)了“武裝奪取政權(quán)”的新道路，建立了新中國。20世紀80年代
8、中期，鄧小平同志捉出了兩個大局的思想：“一個是東部沿海地區(qū)加快對外幵放，使之較快地發(fā)展起來；中西部要顧全大局；另一個是當(dāng)發(fā)展到一定時期，就要拿出更多的力量幫助中西部加快發(fā)展，東部地區(qū)也要顧全人局?！蓖ㄟ^質(zhì)疑，開創(chuàng)了我國實現(xiàn)“共同富裕”的新思想。正因為如此，愛因斯坦曾說過：“提
