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《談小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)甘彩蓮廣丙玉林市興業(yè)縣洛陽鎮(zhèn)金山小學(xué)537818當(dāng)前，教學(xué)改革如火如荼，教學(xué)改革的熱點與焦點所在是：如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動積極地參與教學(xué)，以人為木，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。筆者根據(jù)新課標(biāo)的要求，試將比較常用的語文課堂教學(xué)模式歸納成“八個字”，即“導(dǎo)、疏、讀、疑、議、評、拓、測”。一、“導(dǎo)”一一激趣導(dǎo)課，揭示課題導(dǎo)課的方式有兩種：一是間接導(dǎo)課，二是直接導(dǎo)課。間接導(dǎo)課，即通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書課題。間接導(dǎo)入的方式很多，啓如故事導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、預(yù)
2、習(xí)導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、畫面導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、疑問?dǎo)入法等等。前六種導(dǎo)入法其導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，是對教學(xué)內(nèi)容的一種鋪墊和襯托；游戲?qū)敕梢院徒虒W(xué)內(nèi)容無關(guān)，目的是通過師生之間的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的境界。直接導(dǎo)課，即開門見山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題，提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)新課。運用哪種導(dǎo)入方式,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而定。二、“疏”一一疏通課文，夯實基礎(chǔ)1.粗讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。要讓學(xué)生通過初讀課文，找出木課的生字、新詞，借助拼音、查字典、問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀生字新詞，
3、了解部分生字新詞的意思；還要根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)；檢查學(xué)生識字情況的方式方法要靈活多樣。2.疏通課文，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利、通順。要體現(xiàn)出“過程性和指導(dǎo)性”的有機結(jié)合，教師在檢查學(xué)生讀書時不能停留在學(xué)生讀完全文后糾正“字音對錯和通順不通順”上，應(yīng)讓學(xué)生按自然段去讀，在學(xué)生讀的過程中，教師以及學(xué)生應(yīng)注意傾聽讀者的讀書情況，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。遇到難讀的句子或長句子，教師要通過范讀指導(dǎo)學(xué)生將句子讀通順、讀流利。三、“讀”一一初讀交流，整體感知文本閱讀是語文
4、教學(xué)相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，只冇文本熟悉，才談得上對文章的深入分析和精讀領(lǐng)會。因此，初讀文本，了解文本大意，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，不冋的年級，文本初讀的要求自然不一樣。低段只要求讀通順即可，中段則可以在讀通順的基礎(chǔ)上要求了解文本大意，而高段就要進(jìn)一步提出在讀的同吋體會作者情感、提高朗讀技巧以及增強感悟能力，從而全面落實情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、技能與方法等三維0標(biāo)。特別強調(diào)的是，在讀之前，根據(jù)不同學(xué)段的要求，要提出讀文本的要求，不能為讀而讀。至于讀文本的方法，則不拘一格，只要有利于調(diào)動學(xué)生閱讀興趣和激情的方
5、法，都至少可以嘗試。四、“疑”一一發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑思考主要是驗證學(xué)生讀書的效果。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生積極談收獲，敢于提出不明白的問題。學(xué)生的收獲，可以是對字詞句的理解，可以是對教學(xué)內(nèi)容的感悟等。低年級學(xué)生談收獲可以讓學(xué)生說說認(rèn)識的生字新詞，并且說說自己是用什么方法了解的，對一些淺顯的童話、寓言、故事、學(xué)生感興趣的人物和事件，可以讓他們交流自己的感受和想法；中年級可以交流對詞句的理解及方法，交流對課文內(nèi)容的初步把握；高年級可交流對詞句的正確理解，掌握文本的主要內(nèi)容。教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步掌握課文的要點
6、及主要內(nèi)容。學(xué)生提出的問題，可以是不懂的詞句，可以是對內(nèi)容的閑惑等等。學(xué)生的收獲如果能觸及到課文的主旨，教師要及時進(jìn)行提煉板書；學(xué)生的問題如果非常簡單可當(dāng)時解決,如果能提出有價值的問題則要板書出以待后續(xù)解決；如果學(xué)生提不出奮價值的問題，教師則可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。五、“議”一一細(xì)讀理解，品味感悟該階段是教學(xué)的重點，包括以下兩個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)（議什么）：梳理初讀情況，根據(jù)實際情況，找準(zhǔn)“切入點”。主要任務(wù)是找到導(dǎo)入細(xì)讀理解階段的切入點，根據(jù)學(xué)生的收獲和不明白的問題梳理出導(dǎo)入學(xué)重點章節(jié)的切入點。第二個環(huán)節(jié)
7、（怎樣議）：師生合作探究，理解重點內(nèi)容，解決疑難問題。這是解決重點、克服難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的設(shè)計要注意以下四點：一是要進(jìn)一步明確所要解決的主要問題；二是要突出重點句段的學(xué)三是要設(shè)計語言文字的訓(xùn)練項0，達(dá)到文意兼得；四是要采取多種方法理解重點句段，譬如可采取讀議法、讀畫法、表演法、以問促讀法、理解感悟法、聯(lián)系上下文和生活實際等方法理解重點句段，進(jìn)一步掌握課文的要點、主要內(nèi)容，體會文章的思想感情；五是在該環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適吋適度補充教學(xué)內(nèi)容，擴充教學(xué)資源。六、“評”一一歸納總結(jié)，自我升華。主要任務(wù)是歸納
8、總結(jié)，教學(xué)時要注意以下兩點：一是進(jìn)一步總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重在表揚激勵；二是進(jìn)一步梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升主題。七、“檢”一一復(fù)習(xí)鞏固，積累知識一是檢査學(xué)生對課文生字、新詞的掌握情況;二是檢查學(xué)生的讀書背誦情況;三是提問上節(jié)課學(xué)生存在的主要問題；四是檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)。導(dǎo)入?yún)家x取一至兩個方面作為導(dǎo)入的內(nèi)容，不可面面俱到。要根據(jù)第一課吋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況及教材中的教學(xué)內(nèi)容確定本課時的教學(xué)
