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《重視多種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、重視多種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力——淺議“三疑三探”教學(xué)模式中如何進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)韓華彬摘要：練習(xí)的設(shè)計(jì)是“三疑三探”教學(xué)模式流程中重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其效度如何，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的練習(xí)是學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，作業(yè)應(yīng)是一種活動(dòng)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。關(guān)鍵詞：三疑三探；民主自由；百家爭(zhēng)鳴；你中有我；加強(qiáng)實(shí)踐作為“三疑三探”數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)如何體現(xiàn)它的時(shí)效性、發(fā)展性和活動(dòng)性呢？筆者認(rèn)為：一、凸顯練習(xí)的“民主自由”，崇尚自
2、主學(xué)牛是教育的主體，自主練習(xí)使學(xué)牛身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過(guò)程中，只有喚起學(xué)牛的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，教師作為練習(xí)設(shè)計(jì)的策劃者，必須尊重學(xué)牛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)牛做練習(xí)的主人，做自己的“練習(xí)”。實(shí)踐證明，并不是每個(gè)學(xué)牛對(duì)于相同的練習(xí)都能承受，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)須考慮不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重差異，盡可能的設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)牛積極思維，掌握知識(shí)，形成技能、技巧，促進(jìn)每一位學(xué)生通過(guò)自己的努力都能挑一挑摘到“
3、果子”，得到自主發(fā)展。如在教學(xué)“9的乘法口訣”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了讓小組內(nèi)互說(shuō)一句帶“9的乘法算式”的話，學(xué)生說(shuō)「'我家養(yǎng)了9只雞，他家也有9只雞，一共有18只雞，算式是9X278?！薄岸话嘣趶V播操比賽中排成5排，每排9個(gè)人，一共有9X5=45名學(xué)生參加比賽?！薄瓕W(xué)生在豐富多彩的生活實(shí)踐中搜集了有關(guān)感性材料,并經(jīng)過(guò)了思維加工，生成了多個(gè)解決生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的練習(xí)，學(xué)牛的思維是自由的、活動(dòng)是自主的，雖然有些學(xué)牛說(shuō)的尚需斟酌，但它畢竟去思考了、努力了，這就是成功。二、倡導(dǎo)練習(xí)的“百家爭(zhēng)鳴”，開放課堂在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中
4、，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練的掌握知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。如一年級(jí)學(xué)習(xí)的元、角、分后，設(shè)計(jì)了這樣-次開放性的活動(dòng)練習(xí)：課件岀示商店的場(chǎng)景，擺出各種物品供學(xué)生購(gòu)買，假設(shè)每生準(zhǔn)備5元錢，4個(gè)同學(xué)為一組，每組要商量如何買才比較合理又能合心意。這一過(guò)程中，--要算好總價(jià)，二要注意數(shù)量，三要注意品種。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，是一件很困難的事情，但由于學(xué)生在具體的情境中（模擬商店），學(xué)生心情激動(dòng)，思維活躍，又
5、有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。教學(xué)實(shí)例證明，為學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣闊、更開放的練習(xí)空間和吋間，能使學(xué)生在體會(huì)到解決問(wèn)題策略多樣性的同吋，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。三、步入練習(xí)的“你中有我”，立體整合練習(xí)設(shè)計(jì)要顧及整合型，數(shù)學(xué)本身與其他學(xué)科有著密切相關(guān)的聯(lián)系，因此數(shù)學(xué)練習(xí)也應(yīng)考慮到整合型。如教學(xué)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”吋，出示這樣一首古詩(shī)：“春水春池滿，春時(shí)春草生；春人飲春酒，春鳥弄春色?！眴?wèn)題：1.這首詩(shī)中那一個(gè)字出現(xiàn)次數(shù)最多？2?“
6、春”字共出現(xiàn)幾次？3.“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩(shī)總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？4.找一首詩(shī)，某一個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩(shī)總字?jǐn)?shù)的1/5。這似數(shù)非數(shù)的練習(xí)，新穎獨(dú)特，既讓學(xué)生品味了中國(guó)語(yǔ)言文字的美，又拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，為學(xué)生構(gòu)建多角度、多方位、立體化的有助于學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展環(huán)境。數(shù)學(xué)是整合性的而非分科的；是具體的、原汁原味的而非抽象的分類的;是廣域的而非限定的。加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的整合性，不能僅僅拘泥于一種方式，而要從立體的、多維度的角度把握數(shù)學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容、學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，注重知識(shí)的重組和綜合運(yùn)用，真正使數(shù)學(xué)練習(xí)成為學(xué)
7、生益智、長(zhǎng)知、陶冶情操的有趣活動(dòng)。四、跳出“紙上談兵”，加強(qiáng)實(shí)踐數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活學(xué)習(xí)工作中的事實(shí)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實(shí)際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事須躬行”，為此倡導(dǎo)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，盤活知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐使之再學(xué)習(xí)、再
8、探索、再提高，這不失為一種好的練習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)《數(shù)的組成》讓學(xué)生探究商場(chǎng)里的商品為什么都包裝成i包一包、一盒一盒和一-箱一-箱的原因；學(xué)習(xí)《千克和克的認(rèn)識(shí)》后可以布置讓學(xué)生調(diào)查物品的重量：i袋洗衣粉、一個(gè)雞蛋、一袋大米……；學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》后可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)城市里主要道路上車輛通行的情況，為交通局制定車輛分流方案提供參考;學(xué)了《認(rèn)識(shí)鐘表》后可讓學(xué)生在星期日記錄整點(diǎn)吋的活動(dòng)；……
