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1、高職院校緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式探索摘要：校企合作是高職教育的普遍特征，校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地是校企合作的重要表現(xiàn)形式。但在校企共建實(shí)訓(xùn)基地過程中普遍存在緊密程度不夠的問題，影響合作最終冃的的實(shí)現(xiàn)。因此各高職院校進(jìn)行了緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地的建立模式探索，本文分析了幾種主要模式的特征和運(yùn)行方式，以期為提升校企合作實(shí)效提供借鑒。關(guān)鍵詞：校企合作；建立模式；緊密合作；實(shí)訓(xùn)基地中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A校企合作一方面可使學(xué)校更好地了解到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求及其發(fā)展趨勢(shì)，使各專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，使培養(yǎng)
2、出的人才可以與社會(huì)接軌；另一方面也可以使得高職學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)充分利用發(fā)揮，使其實(shí)踐技能得到鍛煉、培養(yǎng)，能真正培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才，提高企業(yè)人力資源的質(zhì)量，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。各高職院校應(yīng)根據(jù)自身情況開展不同程度的校企合作，合作的主要方式體現(xiàn)在各類校外實(shí)訓(xùn)基地的建立上。這種方式取得了不錯(cuò)的成績(jī)，培養(yǎng)了大批合格的實(shí)用型專業(yè)人才，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做岀了重大貢獻(xiàn)。一、校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地過程中存在的主耍問題高職院校在與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地的過程中出現(xiàn)了不少問題。主要問題是合作流于表面，緊密程度與深度不夠。校企合作的目
3、的未能真正實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①高職院校自身對(duì)企業(yè)的用人要求認(rèn)識(shí)不足。新興產(chǎn)業(yè)變化更新較快，高職教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。不少高職院校并未真正深入實(shí)際了解企業(yè)行業(yè)的人才需求規(guī)格，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)實(shí)際及職業(yè)崗位需求相脫節(jié)的狀況仍然比較明顯，并不能真止?jié)M足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求。②校企雙方缺乏溝通與有效合作使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)“脫節(jié)”。學(xué)校不甚了解或不夠主動(dòng)去尋找企業(yè)配合，這些“校外實(shí)訓(xùn)基地”更多是作為學(xué)生校外實(shí)習(xí)的安排去處。企業(yè)也因缺少溝通渠道，不知道如何與學(xué)校銜接，培養(yǎng)自己中意的優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)而把學(xué)校建成人才“儲(chǔ)備
4、基地”,企業(yè)只是采取簡(jiǎn)單地重使用輕培養(yǎng)、重干活輕知識(shí)的過程，雙方都期待由市場(chǎng)來完成人才的選拔，沒有主動(dòng)制定人才培養(yǎng)機(jī)制。③企業(yè)基于自身利益考慮對(duì)實(shí)習(xí)生的使用“急功近利”。企業(yè)為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)淡、旺季人力資源配置的最優(yōu)化，大多不愿意接受短期的實(shí)習(xí)生和提供系統(tǒng)培訓(xùn)，他們一般經(jīng)過簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)，在生產(chǎn)旺季就派學(xué)生頂崗工作，淡季卻完全讓學(xué)生坐冷板凳。這種實(shí)訓(xùn)模式讓學(xué)生感到在企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)不到實(shí)用的知識(shí)和技能，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。因此，這種情形使學(xué)校難以深入開展并推廣實(shí)踐教學(xué)模式，并且讓實(shí)習(xí)學(xué)牛很難融入企業(yè)中去，甚至
5、使學(xué)生畢業(yè)后也不想再到該單位就業(yè)。最糟糕的是學(xué)生問題喪失對(duì)該行業(yè)的興趣，造成專業(yè)人才的流失。二、緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式探索1?“訂單式”模式“訂單式”人才培養(yǎng)模式要求學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，校企雙方依據(jù)企業(yè)的崗位需求及技能要求，共同制定一個(gè)培養(yǎng)程序和用人協(xié)議，即訂單，學(xué)校以訂單為導(dǎo)向確定并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，做到培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)、技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)，學(xué)生畢業(yè)后直接到訂單企業(yè)就業(yè)。體現(xiàn)了高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。訂單培養(yǎng)的主要特征是在培養(yǎng)的整個(gè)
6、流程中雙方共同參與規(guī)劃，學(xué)校和企業(yè)在資源方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生畢業(yè)后定向就業(yè)。當(dāng)前很多高職院校確實(shí)也重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，但學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，受多種因素的影響，并沒有真正實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。例如，很多企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地需要實(shí)習(xí)生的目的往往是“生產(chǎn)或銷售旺季到了，人手不夠”，另外企業(yè)也不想因?yàn)閷?shí)習(xí)生而影響本來的工作秩序，因此，實(shí)習(xí)生并不能真正了解企業(yè)的整個(gè)具體工作流程，甚至對(duì)具體的某個(gè)工作崗位，也只能干一些表面上的工作。而訂單式的模式可以看成是一種恰當(dāng)?shù)?、有利于雙方的人才培養(yǎng)模式。訂單企業(yè)就是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主要校外實(shí)訓(xùn)基地，
7、這一模式的特征也自然決定了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中校企雙方較緊密的合作程度。院校的教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)、管理與激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)作都需要從企業(yè)中來到企業(yè)中去。該模式最大的特點(diǎn)在于能使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三贏”。使學(xué)院的人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)設(shè)｛更加符合市場(chǎng)需求；使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地真正鍛煉實(shí)踐技能，提高就業(yè)質(zhì)量;使企業(yè)建立穩(wěn)定的人才資源庫，節(jié)省培訓(xùn)成本。及時(shí)抓住“三贏”這個(gè)利益結(jié)合點(diǎn)，協(xié)調(diào)好各方面利益，是訂單教育得以實(shí)施的前提，也是訂單教育保持規(guī)模發(fā)展的基礎(chǔ)。2?“店?！蹦Ｊ綄W(xué)校將一定的建設(shè)資金投入給企業(yè)，在店
8、內(nèi)設(shè)校，形成“店校”模式的校外實(shí)訓(xùn)基地。在高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)探索中，不少院校建立了“校中店”模式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并且取得了良好的效果?！靶Ｖ械辍蹦Ｊ郊赐ㄟ^學(xué)校提供場(chǎng)地、企業(yè)提供設(shè)備，在學(xué)校內(nèi)建立工作室、營(yíng)業(yè)點(diǎn)、代售點(diǎn)等。其特點(diǎn)是規(guī)模小、易操作，但是也限制了學(xué)牛的參與人數(shù)、與社會(huì)的接觸范圍等。而“店校”則是將學(xué)校的班級(jí)搬到企業(yè)中去，由企業(yè)提供場(chǎng)地、技術(shù)和實(shí)
