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1、中學(xué)化學(xué)高效課堂實踐探究 中學(xué)化學(xué)高效課堂實踐探究 泉州奕聰中學(xué)黃翠玉摘要:初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。它不僅為學(xué)生升入高一級學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題提供幫助。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中入門抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)效率做起。如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)呢,下面我就初中化學(xué)教學(xué)策略跟大家作一些探討?！ ￡P(guān)鍵字:化學(xué)高效課堂探究 一、激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進學(xué)生積極主動的發(fā)展 (一)以生活為原型，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境 英國科學(xué)家波
2、普爾指出:“科學(xué)知識的增長永遠(yuǎn)始于問題，終于問題——越來越深化的問題、越來越能啟發(fā)新問題的問題。”從某種意義上講，發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題比解決問題更有創(chuàng)見性。1.從具有影響的重大化學(xué)事件切入。不僅貼近生活、聯(lián)系實際，而且能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的向心力。案例1:《燃料與熱量》 教學(xué)設(shè)計:本節(jié)課的引入，可以緊密聯(lián)系“哥本哈根氣候大會”的有關(guān)材料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師:同學(xué)們，舉世矚目的“哥本哈根氣候大會”于當(dāng)?shù)貢r間2009年11月19日結(jié)束。經(jīng)過了艱苦卓絕的談判，會議最終以通過毫無法律效力的《哥本哈根協(xié)議》而收場，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世人的預(yù)期。為什么與會代表都非
3、常清楚減少溫室氣體排放的重要性和緊迫性，但在自己所屬國家減少溫室氣體排放的問題上卻絲毫不肯讓步呢, 生:(躍躍欲試，急于交流) 生1:因為減少溫室氣體排放就影響發(fā)展。 生2:因為要發(fā)展就要消耗煤和石油，煤和石油燃燒就會產(chǎn)生二氧化碳～ 師:同學(xué)們的回答非常正確～能源是推動社會發(fā)展進步的重要保障，然而當(dāng)今社會所利用的能源主要就是三大化石燃料——煤、石油和天然氣?；剂鲜遣豢稍偕馁Y源，我們要合理的開發(fā)和利用，更重要的是開發(fā)利用新能源。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《燃料與熱量》。 2.從學(xué)生有爭議的問題切入。爭議是學(xué)生思維參與活動、認(rèn)知發(fā)生沖突的表現(xiàn)，也是科
4、學(xué)探究的前提。爭議能使學(xué)生思維得到優(yōu)化，更能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)?！ “咐?:在《二氧化碳的用途》一節(jié)課，利用學(xué)生對二氧化碳是光合作用的原料，而空氣中二氧化碳含量升高引起溫室效應(yīng)的矛盾的感情，引發(fā)學(xué)生開展“二氧化碳的利與弊”的大討論，在正方、反方的論辯中，辯證認(rèn)識事物的兩面性，認(rèn)識“化學(xué)是把雙刃劍，既可以造福人類也可能帶來巨大的破壞作用”。3.從學(xué)生身邊體驗較深或較困惑的化學(xué)知識切入?！ “咐?:講新型材料時，讓大家通過事實認(rèn)識到?jīng)]有半導(dǎo)體材料的工業(yè)化生產(chǎn)，就不可能有目前的計算機技術(shù);沒有高溫高強度的結(jié)構(gòu)材料，就不可能有今天的宇航工業(yè);沒有低消耗的光導(dǎo)纖維，也
5、就沒有現(xiàn)代的光纖通信等。使學(xué)生深刻感受到化學(xué)工業(yè)為新材料的研發(fā)、社會發(fā)展的推動所起的重大作用?！ ?二)密切聯(lián)系學(xué)生已有知識，讓學(xué)生積極主動發(fā)展 案例4:《使用燃料對環(huán)境的影響》 環(huán)境問題日益嚴(yán)重，特別是燃料燃燒對環(huán)境造成的污染，是一個不容忽視的問題。而博聞強記的學(xué)生們對于此類的社會熱點話題都有一定的認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計時要突出學(xué)生的已有知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生主動開口進行交流?！ “咐?:《二氧化碳的性質(zhì)》 教學(xué)設(shè)計:學(xué)生對二氧化碳有比較多但是并不系統(tǒng)的知識，如二氧化碳密度比空氣大，不能供給呼吸，能使澄清石灰水變渾濁等。為了有效地喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗為新課
6、學(xué)習(xí)服務(wù)，可以設(shè)計能激發(fā)興趣并能讓學(xué)生積極發(fā)言的問題情境。 師:在意大利某地有個“屠狗洞”，人走進這個山洞安然無恙，而狗走進洞里就一命嗚呼，迷信的人說洞里有一種叫做“屠狗”的妖怪。為了揭開“屠狗洞”的秘密，一位名叫波爾曼的科學(xué)家來到這個山洞里進行實地考察。他在山洞里四處尋找，始終沒有找到什么“屠狗妖”，只見巖洞里倒懸許多的鐘乳石，地上 叢生著石筍，并且有很多氣泡從潮濕的地上冒出來。波爾曼透過這些現(xiàn)象經(jīng)過科學(xué)的推理終于揭開了“屠狗妖”的奧秘。那么真正的屠狗妖是誰,為什么人能夠安全出入而狗卻一進洞就會死亡呢,(三)發(fā)揮實驗教學(xué)的功能，激勵學(xué)生開展科學(xué)探究
7、，培養(yǎng)科學(xué)精神 李政道說過:“實驗教學(xué)怎么強調(diào)都不過分?！盵1]化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗作為化學(xué)教學(xué)的一種重要手段，其功能是其他教學(xué)手段無法替代的。通過實驗，可以讓學(xué)生積極主動獲取知識、發(fā)展技能、參與情感體驗[2]。有位教育家說:“我們會掌握閱讀內(nèi)容的10,，聽到內(nèi)容的15,，但親身經(jīng)歷內(nèi)容的80,”?！ 〗虒W(xué)中要利用好實驗，需要不斷改進教學(xué)方法。首先，要充分準(zhǔn)備，做好演示實驗;其次，對實驗形式加以變通，增加實驗的探究性，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和實驗?zāi)芰?另外，要重視家庭小實驗和一些趣味實驗，實驗生活化、簡單化、微型化，是21世紀(jì)綠色化學(xué)的發(fā)展要求
8、，教材中的家庭小實驗和趣味實驗布置給學(xué)生并跟上相應(yīng)的監(jiān)督反饋措施，將有利于激發(fā)學(xué)
