淺談新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)

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1、淺談新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)的根本岀路在于“生本”課堂改革，即做到以學(xué)生為本，以學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂，讓原本枯燥的課堂“活”起來，給語文教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。新課程改革下的語文課堂如何以生為本創(chuàng)新教學(xué)呢？這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生主體地位新課標(biāo)突出了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。對于我們來說，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生就顯得尤為重要。教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中課本教學(xué)，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課、教師控制著教學(xué)過程、制定了教學(xué)內(nèi)容、按照教參和自己的意愿組織教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生根本沒有思考的

2、余地、個(gè)性的發(fā)揮。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架電那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？而新課標(biāo)卻強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)人對學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特體驗(yàn)。這就要求我們老師在日常的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)牛通過研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種方式、發(fā)揮自已的個(gè)性。因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；耍讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變；要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。二、精化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)牛

3、的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接收容器，結(jié)果往往是事倍功半,教師教一篇課文常常是五大塊:時(shí)代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無力，教師一時(shí)口舌快活，而學(xué)生卻“霧里看花”,I臨考總搞題海大戰(zhàn)、“時(shí)間+汗水”、“日光+燈光”這樣就幾乎曾同抹殺一所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進(jìn)，在下曲四個(gè)方面狠下功夫。一是怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。二是如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，掌握一定的知識(shí)又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點(diǎn)也是很重要的。三是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不達(dá)目的決不罷休的精神噸才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識(shí)。四是在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進(jìn)教學(xué)方法，多用啟發(fā)式，導(dǎo)學(xué)法等等；耍大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識(shí)大展宏圖。三、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生“自能”學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先得要有創(chuàng)新意識(shí)，另一方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識(shí)。教師能靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，在教學(xué)中敢于提出種種“假設(shè)”，敢于“冒險(xiǎn)”，教學(xué)手段有獨(dú)創(chuàng)

5、性、新穎性，自然而然地會(huì)誘發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新意識(shí)。一位教師在上《有的人》起始課時(shí)，拿了一架托盤天平走進(jìn)教室、學(xué)生大惑不解，語文老師又要搞什么新花樣？上課一開始，教師在天平兩端各放上一張白紙、天平保持平衡。接著，教師問學(xué)生，如果在左邊紙條上寫魯迅等人的名字、在右邊紙條上寫上眾多反動(dòng)統(tǒng)治者的名字、天平仍能保持平衡嗎？學(xué)生各抒己見。這樣，就有效地啟發(fā)學(xué)生研究課文，學(xué)生不僅很快掌握了教學(xué)內(nèi)容，而且從教師這一富有創(chuàng)新意識(shí)的教法屮領(lǐng)悟到許多有益的成分,萌發(fā)了創(chuàng)新的欲望。我們要教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就是要?學(xué)牛自己掌握學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從本質(zhì)上講就是要使學(xué)生形成不斷發(fā)現(xiàn)問題、

6、提出問題、解決問題的能力和習(xí)慣。這種能力和習(xí)慣是需要學(xué)習(xí)者反復(fù)實(shí)踐才能養(yǎng)成的，這種實(shí)踐是一個(gè)多層次的漸進(jìn)的過程。我們教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，他將受益終生，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)到生命的終結(jié)。四、提供合作學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化合作探究學(xué)習(xí)講讀課文要給學(xué)生討論的機(jī)會(huì)。培根曾說過：“讀書使人充實(shí)，辯論使人機(jī)智?！泵慨?dāng)在教學(xué)過程中遇到學(xué)生難以理解的地方，我不是把答案直接告訴他們，因?yàn)檎Z文是沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，有答案也是“參考答案”，所謂一千個(gè)人看哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特，只要他們動(dòng)腦想了，并形成了自己的意見，就是收獲，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)自覺到四人小組去討論、去探究，在積極和諧的環(huán)境中暢所欲言，在爭論

7、中碰撞火花，雖然有的意見是膚淺的，有的甚至是不止確的，但在集中了同學(xué)們的見解后，我再給一點(diǎn)引導(dǎo)，啟發(fā)，同學(xué)們理解起來就不難了。在學(xué)生主動(dòng)參與討論和探究的過程中，能讓他們學(xué)會(huì)自己分析問題的方法，并提高他們分析問題的能力。五、處好師牛、課內(nèi)外關(guān)系，使教學(xué)創(chuàng)新可持續(xù)在語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐過程中，我們要處理好以下幾個(gè)關(guān)系。首先，教師和學(xué)生的關(guān)系。一是教與學(xué)的關(guān)系。教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的兩個(gè)主要要素，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。究竟怎樣做，才算“導(dǎo)”得高明呢？我的體會(huì)是：主?？雌涫欠駥?dǎo)得“適時(shí)”，“適量”，“適度”?！斑m時(shí)”是對教