淺談新課程理念小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

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1、.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)楊屋第一小學(xué)?鐘杰群?教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，以求用最少的時間和最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果?！痘A(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要（試行）》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程……從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，實施多種策略，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愿望……，不斷變革教師的教育觀念、駕輕就熟的教學(xué)策略將發(fā)生改變，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育界轉(zhuǎn)變，由

2、被動接受向主動探索轉(zhuǎn)變，由孤立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何實施有效的教學(xué)呢？下面談?wù)剛€人的幾點體會：一、注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣....興趣是最好的老師，是最大的驅(qū)動力。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才有可能全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。為此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點以及教學(xué)內(nèi)容的實際，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，教師可根據(jù)學(xué)生喜歡的電視劇人物——孫悟空和豬八戒，就創(chuàng)設(shè)了這樣的情節(jié)：一天，唐僧師徒四人來到一個荒無人煙的地方，大家又累又渴，便坐在草地上休息。忽然，孫

3、悟空發(fā)現(xiàn)旁邊有一個大西瓜，就把它摘過來。孫悟空問豬八戒想吃這瓜的八分之一還是四分之一。豬八戒心里可想多吃點呢，于是就說要八分之一的，結(jié)果吃到的卻是最小的。大家知道這是為什么呢？學(xué)生一聽頓時來勁了，紛紛舉手回答，積極地參與到學(xué)習(xí)中。課一開始，學(xué)生的注意力被緊緊地吸引到新課上。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不但激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。二、倡導(dǎo)合作交流，強(qiáng)化參與意識合作交流就是新課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新方式，是學(xué)生之間面對面的促進(jìn)性的生生互動學(xué)習(xí)活動，它能達(dá)到學(xué)生之間的有效的溝通，讓學(xué)生學(xué)會與人合作、與人交流。在合作交流過程中，教師要充分體現(xiàn)組織者、合作者、參與者的角

4、色，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握思考的方法和解決問題的策略，并在情感和態(tài)度方面得到充分的發(fā)展。如；在教學(xué)《三角形的面積》的計算時，當(dāng)學(xué)生提議可以根據(jù)以前學(xué)過的方法，把三角形轉(zhuǎn)化為其它圖形來計算它的面積時，教師可以讓....學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的多組三角形，在小組內(nèi)通過拼一拼，擺一擺，看看把三角形可以轉(zhuǎn)化成什么圖形，并按要求完成實驗報告表。然后由代表上臺匯報、交流實驗結(jié)果。學(xué)生通過動手操作，合作探索，拼出了不同的圖形，得出不同的發(fā)現(xiàn)。如有的發(fā)現(xiàn)兩個完成一樣的直角三角形可以拼成一個長方形；有的發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的等腰直角三角形可以拼成一個正方形；還有

5、的學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的銳角三角形或鈍角三角形可以拼成一個平行四邊形，其中平行四邊形的底等于三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高。同時還發(fā)現(xiàn)每個三角形的面積等于拼成的長方形、正方形或平行四邊形的面積的一半。得出三角形的面積=底×高÷2。這種在教師指導(dǎo)下的小組動手合作操作，學(xué)生手腦并用，自主探索，參與獲取知識的全過程。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極主動，學(xué)得愉快，知識掌握得更扎實、牢固。三、聯(lián)系生活實際，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價值數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。因此，教學(xué)時要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并最終解決問題，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我身邊，

6、感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價值，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，由“親”產(chǎn)“趣”，由“趣味”生“需”，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，促使學(xué)生積極主動地開展數(shù)學(xué)探究活動。如教學(xué)簡便計算126-97，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗”來理解：媽媽口袋里有一張一百元和26元零錢，想買一件97元的裙子，她怎樣付錢？營業(yè)員怎樣找錢？最后媽媽還有多少錢？由于這是生活中常見的事情，因此，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗都搶能回答：媽媽拿出一張一百元的給營業(yè)員，營業(yè)員應(yīng)找回2元錢給她，媽媽最后的錢是26+2=28元。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的道理。又如學(xué)習(xí)了長方形的面積計算公式后，讓學(xué)生動手測量一下長方形教室的長和寬，并計算出它

7、的面積。同時讓學(xué)生計算，如果要給教室鋪上地磚，需要多少塊邊長為30厘米的正方形地磚等。通過這樣創(chuàng)設(shè)生活實際情境，讓....學(xué)生在練習(xí)中明白，數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系，在生活中常常要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，從而認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性。?四、善于激勵評價，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、研究者、而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，作為教師,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,不要吝嗇對孩子的表揚。要