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1、《心之育》讀書(shū)筆記(精選多篇)《心之育》讀書(shū)筆記(精選多篇)《心之育》讀書(shū)筆記(精選多篇)《心之育》讀書(shū)筆記(精選多篇)《心之育》讀書(shū)筆記(精選多篇)《心之育》讀書(shū)筆記(精選多篇)第一篇：《心之育》讀后感《心之育》讀后感剛參加工作不久，我在閑暇中逛書(shū)店時(shí)看到了一本書(shū)《心之育》，當(dāng)時(shí)，一看到這本書(shū)名，我就被深深地吸引住了：《心之育》,對(duì)心靈的培育，一個(gè)多么耐人尋味的標(biāo)題呀！以一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，去精心培育那顆顆純真的心靈，相信這必是一種需要責(zé)任心、耐心、愛(ài)心和智慧的培育。我翻看了本書(shū)的作者——全國(guó)著名特級(jí)教師、優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師。也正是這次閱讀，
2、我深深地記住了這位和藹慈祥又充滿(mǎn)智慧的老人。毛蓓蕾老師飽含深情，用樸實(shí)文筆和親切的敘事風(fēng)格，通過(guò)典型個(gè)案的敘述和分析，真切地記錄了自己60多個(gè)春秋從教實(shí)踐中的成敗得失、探索思考和心得體會(huì)。彌足珍貴的是，《心之育》一書(shū)是毛蓓蕾老師在病中完成的作品，她以頑強(qiáng)毅力與病魔作斗爭(zhēng)，堅(jiān)持寫(xiě)作，直至生命的最后一刻。作為一名青年教師，徜徉在毛老師的教育工作體會(huì)中，我有頓悟、有欣喜、有感動(dòng)??《心之育》是以一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)育人，包括培育兒童和培養(yǎng)青年教師。毛老師愛(ài)護(hù)學(xué)生、作風(fēng)民主、謙遜誠(chéng)懇、公正正直、通情達(dá)理。所有這些都是她愛(ài)心育人的表現(xiàn)，這些美好的品德值得所
3、有教育工作者學(xué)習(xí)。毛老師說(shuō)：“我是屬于孩子的。”她對(duì)接觸到的每個(gè)孩子都無(wú)比關(guān)懷：耐心地傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)心中的煩惱和困惑，不厭其煩，正如毛老師說(shuō)的“在幾十年與孩子們相處中，我也發(fā)現(xiàn)一些孩子存在這樣那樣的心理障礙，有的明顯地表現(xiàn)出心理上的缺陷。他們有的存在1驕、嬌二氣，表現(xiàn)為自私、任性、偏執(zhí)；有的性格孤僻、冷漠、抑郁，不合群；有的生性膽小，懦弱，多愁善感，經(jīng)不起一點(diǎn)委屈和挫折；有的自卑、自負(fù)，妒忌心強(qiáng)；也有的缺乏自信心和自尊心，不誠(chéng)實(shí)，盲從等等?！泵鎸?duì)這些學(xué)生，毛老師一次次的家庭訪問(wèn)、調(diào)查研究，為的是使教育更有針對(duì)性；她還熱情地幫助孩子解決各種困難，
4、甚至從自己菲薄的工資里拿出一部分來(lái)資助他們完成學(xué)業(yè)；四處奔波，聯(lián)絡(luò)其他老師和家長(zhǎng)，尋找社會(huì)力量一起來(lái)幫助那些需要幫助的孩子，等等。真誠(chéng)的付出換來(lái)了學(xué)生的信任，是老師的愛(ài)滋潤(rùn)了孩子的心田，所以孩子們?cè)敢庀蛎蠋熗侣缎穆?，愿意接受毛老師的指?dǎo)。毛老師有許多教育、教學(xué)的有效方法，但我相信，如果沒(méi)有這份對(duì)孩子真心誠(chéng)意的愛(ài)，單純講方法是不可能收到預(yù)期的教育效果的。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槿硕际怯懈星榈模?dāng)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感受到師愛(ài)的時(shí)候，是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的。一方面他們會(huì)把自己的愛(ài)回報(bào)給教師，從感情上縮短彼此的距離；另一方面，師愛(ài)又成為學(xué)生接受教育的
5、橋梁。即是說(shuō)：“親其師而信其道”。學(xué)生愈是感到教師的愛(ài)心，就會(huì)愈加信任教師，教師的教導(dǎo)也就越容易被學(xué)生理解和接受，并轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)行動(dòng)。師生感情好，老師表?yè)P(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)，老師批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)在融洽的師生感情中就會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。讀過(guò)這本書(shū)，也使我真切地認(rèn)識(shí)到，熱愛(ài)孩子，無(wú)私地關(guān)懷他們，是一個(gè)老師的天職。正所謂一把鑰匙開(kāi)一把鎖，對(duì)不同的學(xué)生，我們只有深入地了解孩子們的內(nèi)心世界，掌握他們的心理活動(dòng)規(guī)律，而后采取切實(shí)的、有針對(duì)性的、有實(shí)效性的教育方法，滿(mǎn)腔熱情地去關(guān)懷孩子，才能激起學(xué)生對(duì)我們教師的親切、感激與仰慕心理，從而
6、使師生之間在心理上架起一座信任的橋梁，成為開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙。只有真正的愛(ài)生之情，教育才是有效的。與此同時(shí)，毛老師在書(shū)中還講到，在教育的過(guò)程中，最關(guān)鍵的是把握教育的尺度。經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”想來(lái)也有道理，因?yàn)樵诶蠋煛敖o予”的時(shí)候，還得有個(gè)方法。正如人們說(shuō)的“沒(méi)有最好的方法，只有最合適的方法。”雖然教學(xué)的方法多種多樣，個(gè)人的喜好也不一而足：正面的反面的，側(cè)面的；輕松的，嚴(yán)肅的，嚴(yán)厲的；曉之以理的，動(dòng)之以情的??舉不勝舉，但是最符合學(xué)生需要的方法，一定是最佳的方法。當(dāng)最好的方法與最恰當(dāng)?shù)姆绞浇M合，那么，這教育必然是不
7、露痕跡，渾然天成了。羅姆曾說(shuō)，愛(ài)不是一個(gè)偶然幸運(yùn)地體驗(yàn)并陶醉的一種純粹的快感，而是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)需要知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。愛(ài)是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，作為教育工作者就應(yīng)象毛老師那樣，用誠(chéng)摯熾熱的情感去熱愛(ài)、尊重、信任自己的每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解每一個(gè)學(xué)生的心理，掌握每一個(gè)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，真正達(dá)到師生心心相知、心心相印，只有這樣才能產(chǎn)生教育的“熱效應(yīng)”。另一方面作為老師，我們對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育也要有一定的“冷度”，學(xué)生的錯(cuò)誤勢(shì)必會(huì)在老師的內(nèi)心掀起感情的波瀾，這就需要克制自己的情緒，使自己盡快冷
8、靜下來(lái)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能比較理智地分析、思考面臨的問(wèn)題，尋找教育契機(jī)，選擇教育方法，從而達(dá)到預(yù)期的教育效果。毛老師在遇到問(wèn)題時(shí)不急噪、不武斷，常常能找到較好的契機(jī)
