高中地理教學(xué)反思分析案例

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1、-高中地理教學(xué)反思案例在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，我們也充分考慮到普通高中教育的基礎(chǔ)性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí)，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。1.反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色教師不

2、能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。2.反思是否已學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：（1）.贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；（2）.贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）.尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一

3、般、性格內(nèi)向、膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。3.反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。4.反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多

4、方面的知識(shí)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念?？傊壳暗男抡n改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。高中地理新

5、課程教學(xué)案例--《重要的天氣系統(tǒng)》一、教材分析：.---??本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自課程標(biāo)準(zhǔn)中必修課程1的第二章《自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換》中“大氣的熱狀況和大氣運(yùn)動(dòng)——幾種重要的天氣系統(tǒng)”。天氣現(xiàn)象是人們最能感受到的一種自然現(xiàn)象，它與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容，對于學(xué)生了解支配天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義。??從教材的編排體系看，第二章教材遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，步步深入。天氣系統(tǒng)是其中知識(shí)結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán)。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的組成和結(jié)構(gòu)、大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)

6、系，所以，這一課是在綜合前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括出天氣系統(tǒng)的形成及天氣狀況，使得本章各內(nèi)容連成一個(gè)有機(jī)的整體。?學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”知識(shí)，目的在于教會(huì)學(xué)生掌握簡易天氣圖的閱讀，以便日后自己能判斷天氣變化、合理安排生活、指導(dǎo)生產(chǎn)。高中地理在初中學(xué)過的有關(guān)風(fēng)、雨、陰、晴等氣象要素的天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上，上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步探討這些氣象要素變化的基本依據(jù)，是知識(shí)的深化和提高。限于學(xué)生的知識(shí)和篇幅有限，教材只重點(diǎn)介紹了幾種重要的天氣系統(tǒng)——?dú)鈭F(tuán)、鋒、氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）系統(tǒng)。????二、教學(xué)目標(biāo)：·??????????????????????????

7、??????知識(shí)與技能：理解冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化特征；理解氣旋（低壓）、反氣旋（高壓）系統(tǒng)的不同天氣特征；學(xué)會(huì)運(yùn)用“冷鋒天氣”圖、“暖鋒天氣”圖，判別冷鋒與暖鋒的特點(diǎn)，并能聯(lián)系當(dāng)?shù)靥鞖庾兓奶攸c(diǎn)或氣象資料，分析冷鋒、暖鋒過境前后對天氣的影響。·????????????????????????????????通過對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)和氣旋（低壓）與反氣旋（高壓）天氣系統(tǒng)的對比分析來實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高；通過鋒面天氣圖的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣。????3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?，理論?lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生

8、不斷探求新知識(shí)的精神，并提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平。????三、教學(xué)重難點(diǎn)：·????????????????????????????????教學(xué)重點(diǎn)：????鋒