教學(xué)設(shè)計(jì)--通用技術(shù)王鈺

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1、2016年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選教學(xué)基本信息課題結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科通用技術(shù)學(xué)段：第二學(xué)期年級(jí)高二教材書(shū)名：通用技術(shù)必修2技術(shù)與設(shè)計(jì)2出版社：地質(zhì)出版社出版日期：2014年7月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者王鈺房山中學(xué)13810533254實(shí)施者王鈺房山中學(xué)13810533254指導(dǎo)者張鐵成房山中學(xué)13521143336課件制作者王鈺房山中學(xué)13810533254其他參與者鄭寶仁房山中學(xué)13693190086以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評(píng)者可自行設(shè)計(jì)。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本節(jié)為通用技術(shù)課程國(guó)家教材必修2模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》教材中第一章第三

2、節(jié)《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性》第2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，課標(biāo)要求“能夠通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)分析影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素，并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告”。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以試驗(yàn)探究體驗(yàn)為主，促進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響因素，并將其應(yīng)用于生活和實(shí)踐中。教學(xué)背景分析內(nèi)容分析：本課題選自地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第三節(jié)《結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性的》第2部分?！敖Y(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”、“結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度”之后，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從淺到深、由易到難?！敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”這一單元的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容可以使學(xué)

3、生對(duì)結(jié)構(gòu)的含義有更深的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。所以，這部分內(nèi)容是本章的重點(diǎn)。學(xué)情分析：高中二年級(jí)學(xué)生學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)過(guò)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》模塊的學(xué)習(xí)后，也具備了一定的分析問(wèn)題能力，但動(dòng)手能力依然不是很強(qiáng)，還不能很好地將技術(shù)層面的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)的概念，結(jié)構(gòu)的受力及結(jié)構(gòu)的分類有了初步了解，這部分內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不大，因此結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)分析對(duì)于影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的因素學(xué)生會(huì)有一定的探究欲望，對(duì)文理科學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備要求不那么明顯，適合全體學(xué)生達(dá)到較為合適的目標(biāo)要求。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，采取多種形式的教學(xué)方法

4、吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方式：教師采用直觀教學(xué)法，通過(guò)試驗(yàn)演示、舉例、圖片和實(shí)物展示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的理解；學(xué)生以探究式學(xué)習(xí)為主，采用分析、討論、歸納總結(jié)、試驗(yàn)等多種學(xué)習(xí)方式，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。教學(xué)手段：多媒體白板教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：?jiǎn)螖[、礦泉水瓶、不倒翁、硬紙板、教材、自制結(jié)構(gòu)（泡沫材料）等教學(xué)資源。42016年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

5、(1)知識(shí)與技能：了解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念，理解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。(2)過(guò)程與方法：通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)及試驗(yàn)分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。(3)情感與價(jià)值：通過(guò)本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計(jì)的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作。重點(diǎn)：對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的理解及分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素難點(diǎn)：運(yùn)用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程(文字描述)1.課題導(dǎo)入：通過(guò)對(duì)“2016年2月13日臺(tái)灣地震”新聞材料介紹，引入本節(jié)課題“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”，強(qiáng)調(diào)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的重要性及研究意義；展示比薩斜塔圖樣，引

6、導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性能夠拯救世界經(jīng)典建筑，為本節(jié)課效果評(píng)價(jià)階段檢測(cè)埋下伏筆。2.新課講授：（1）通過(guò)單擺運(yùn)動(dòng)、傾倒水瓶演示，使學(xué)生了解“穩(wěn)定”和“不穩(wěn)定”的概念，對(duì)不倒翁教具的演示，討論其是否是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，并引出“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性”的概念。（2）影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性因素：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸類結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響因素：①同一個(gè)水瓶，正向、反向放置在桌面上，從一側(cè)用力推，哪種情況用的力大，原因是什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與支撐面的大小有關(guān)，支撐面越大，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定②三個(gè)水平，分別裝滿水、半瓶水和三分之一瓶水，放在同一塊木板上，并抬起木板的一邊，使之成為斜面，逐漸增大斜面的角度，問(wèn)：哪個(gè)水瓶最

7、先傾倒，哪個(gè)最后傾倒？原因是什么？通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與重心的位置有關(guān)系，重心越低，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。③動(dòng)手操作：根據(jù)提供的材料，制作“不倒翁”，簡(jiǎn)單分析不倒翁的原理。通過(guò)親身制作不倒翁，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)重心決定物體穩(wěn)定性的影響，并總結(jié)出重心在物體移動(dòng)中要保持不變，才能保障不倒翁恢復(fù)至穩(wěn)定狀態(tài)；不倒翁與桌面接觸面呈現(xiàn)圓弧形狀，也是不倒翁成功的重要因素。不倒翁之所以不倒，是因?yàn)橹匦谋容^低。3.應(yīng)用探究42016年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選①結(jié)合生活實(shí)際，觀察下面兩幅圖片，從哪個(gè)方面增強(qiáng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？②請(qǐng)結(jié)合生活中實(shí)例，舉例