1.1 天馬 教案

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1、精品天馬教材簡(jiǎn)析：　　全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。　　全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思?！　?2)選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫

2、下來(lái)?！　?3)?學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力?！　?4)?理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　　1．體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力?！　　?．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。　　　3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入?！　⊥瑢W(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就

3、是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”?！　。ò鍟?shū)：天馬）齊讀課題　　二、檢查預(yù)習(xí)　　1.?出示生字詞：　　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音是否正確?！　　∧銓?duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）　　精品[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？　　2.?指名朗讀課文　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白??　　?。◤恼n題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)?！　∪?、學(xué)習(xí)課文　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。　　　1、自讀第一節(jié)　　你從這一段中知道了什么？　　朗讀?！　?、過(guò)渡：旅游局為什么要把天

4、馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？　　小組討論、交流：　　（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)?！　。?）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)?！　∵@節(jié)寫了什么？（板書(shū)：奔跑）　　討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么？　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而

5、是一只龍雀，龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥(niǎo)，是傳說(shuō)中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò)，而龍雀安然無(wú)恙，可見(jiàn)馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕?！　〕鍪揪渥樱何覀儾桓铱隙h明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。　　體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用?！　。?）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題?！　∽宰x體會(huì)，讓學(xué)生充分討

6、論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)?！　±首x指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！　　　4、小結(jié)　　五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文?！　　　　　　　　　　　　　　?　　　1、齊讀　　　2、體會(huì)中心　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？　　　引申[演示：歌曲]?　　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大?！　　【拖駝偛鸥柚谐哪菢?，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的

7、歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！第二課時(shí)精品　　一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段?！　　?．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形?！　　?．出示　　　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕?！　　　、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”?！　　　、铺釂?wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？　　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”?！　　　∽杂衫首x思考：　　　[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑??！　　2]作者抓住天

8、馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？　　二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。　　　1．有感情地朗讀課文。