德育是學(xué)校教育的重要組成部分.doc

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1、德育是學(xué)校教育的重要組成部分，多年來，德育實效性不強(qiáng)的問題一直困擾著教育界?？山虒W(xué)成績第一位，有了好的升學(xué)率就大功告成是很多教師的真實想法，所以，他們把德育看作是一種“軟任務(wù)”，不真抓、不實抓，多年來，德育工作的“零敲碎打”，使德育始終處于單一、分散的境地，不成體系，也是德育實效性不強(qiáng)的真正原因。在新課程改革背景下，我校領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新辦學(xué)思維，提出了“多渠道體現(xiàn)德育”的發(fā)展思路，確定了德育發(fā)展目標(biāo)，決心從德育上突出學(xué)校的特色。而我校所處的宛平地區(qū)周邊有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念雕塑園、盧溝橋、宛平城等德育基地。這

2、些得天獨厚的德育資源是我們沒有認(rèn)識到的，為了提高德育的實效性，學(xué)校迫切感到有必要開發(fā)這些德育資源。通過調(diào)查，在學(xué)校組織的眾多德育活動中，對學(xué)校德育資源的利用只是把落腳點放在對學(xué)生進(jìn)行抗戰(zhàn)歷史的教育上，對學(xué)生進(jìn)行德育僅局限于圍繞著抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容做文章，因此實效性不強(qiáng)。根據(jù)學(xué)校組織德育活動的現(xiàn)狀，我們漸漸意識到德育目標(biāo)太大，不能與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來。2001年起我校進(jìn)行了開發(fā)和研究，確定了建設(shè)符合學(xué)生發(fā)展需要又成功利用學(xué)校和社區(qū)優(yōu)勢的校本課程的德育思路，并在區(qū)確立了體現(xiàn)盧溝橋特色學(xué)校的德育目標(biāo)，開展了《利用社區(qū)資源，開發(fā)德育

3、校本課程的行動研究》這一課題研究，2004年九月根據(jù)學(xué)校的社區(qū)資源優(yōu)勢成功出版了一套校本教材。一提到教材您可能馬上會想到數(shù)學(xué)、語文的教材，數(shù)學(xué)、語文教材是教師上課的主要依據(jù)，而我校的校本教材則不同。教材字?jǐn)?shù)較少，多得不過二三百字，少的則僅僅幾十字、一百字，如果教師僅僅憑借這有限的字?jǐn)?shù)，是不能達(dá)到建立學(xué)校德育校本課程的初衷。因此，校本教材只是教師上課的內(nèi)容的引領(lǐng)、素材的參考。而我所教的五年級學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，本班學(xué)生思維比較活躍，做事積極性很高，對學(xué)校的校本教材很感興趣，可學(xué)生們對永定河的古與今，宛平城的變遷，盧溝橋在建橋

4、史上的地位以及在抗戰(zhàn)中的作用……幾乎一無所知，因此，我最初上校本課也是以道德知識講授為主的校本課，可是一段時間后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣的校本課并不感興趣，他們開始玩游戲，做語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，搞小動作。如何使學(xué)生對校本課感興趣，于是我了解學(xué)生的生活實際、思想狀況，使學(xué)生親身經(jīng)歷調(diào)查、設(shè)計，我也大膽的改組校本教材的結(jié)構(gòu)，并抓住每一個教育契機(jī)使學(xué)生更深入的了解家鄉(xiāng)的歷史文化，在活動的過程中，使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感得到升華，并能外化為行為。研究時間：04年9月——05年9月正文：多年來如何正確有效地使用教材是教師研究的課題，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計才

5、能真正發(fā)揮教材的作用，才能真正體現(xiàn)教材編寫者的意圖是每一位教師使用教材的主要問題。而學(xué)校的校本教材更是如此，每個年級有不同的內(nèi)容和目標(biāo)，如何在有限的時間內(nèi)發(fā)揮教材的作用，把德育真正落到實處也是困擾我校教師的問題。經(jīng)過一段時間的實踐，反復(fù)的摸索，我和學(xué)生一起親身經(jīng)歷調(diào)查、設(shè)計，大膽的改組校本教材的結(jié)構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生正是在自己親身經(jīng)歷的調(diào)查、親自設(shè)計的過程中受到了教育，收到了良好的效果。一、親身經(jīng)歷調(diào)查，促進(jìn)學(xué)生自我成長。在學(xué)習(xí)校本教材的過程中，每學(xué)習(xí)一課之前我都事先組織學(xué)生親身參與調(diào)查，搜集資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)

6、的有關(guān)知識，自然而然的對家鄉(xiāng)產(chǎn)生了自豪感，學(xué)生找到的資料雖然比較淺顯，孩子們的筆跡雖然稚嫩，但傳遞的是他們參與的熱情與從未有過的喜悅，更為“我是盧溝橋人”感到驕傲和自豪。比如：我們在學(xué)習(xí)《宛平城》一課，我們設(shè)計了一項作業(yè)編寫導(dǎo)游詞。我們班劉麗君小隊的同學(xué)對盧溝橋城內(nèi)街的明清一條街特別感興趣，于是他們負(fù)責(zé)搜集城內(nèi)街的變化情況，并編寫導(dǎo)游詞。第一次他們小隊的同學(xué)利用雙休日時間去搜集資料。周一，小隊長對我訴苦說：“我們把城內(nèi)街的各種有文字記載的內(nèi)容都抄下來了，我們抄了兩天才抄完，您看行不行?！蔽覇査麄儯骸皩?dǎo)游詞中的內(nèi)容怎樣才能吸引

7、游客，游客到這里一看，原來你們的導(dǎo)游詞都是街面的說明文字，你們說這樣行嗎？”他們搖了搖頭，于是我給了他一些建議，你可以針對明清一條街的建筑特點去搜集資料，以它為重點并結(jié)合盧溝橋的特點搜集查找有關(guān)的內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)游詞，他們聽了后很高興。查找了很多的課文優(yōu)秀作文等找了很多的描寫古建筑的語言，還去西單圖書大廈查找資料，他們讓阿姨幫助找了很多有關(guān)故宮、頤和園的文章，收獲很大。您看：“這回可會查找資料了，這些語言多美。我們小隊的同學(xué)聽了自己設(shè)計的導(dǎo)游詞，再看看我們的明清一條街，仿佛我們也住在皇宮里一樣，古色古香的建筑，雕花的門窗、尤其是路

8、燈，我們更加喜歡盧溝橋了，原來我還希望學(xué)校搬出城內(nèi)街呢，現(xiàn)在我們倒覺得這里很好，千萬不要讓我們學(xué)校遷出城內(nèi)街?！弊詈笠黄駱拥膶?dǎo)游詞終于完成了。學(xué)生親自參與調(diào)查活動，學(xué)生們得出這樣的結(jié)論。我們覺得我仿佛成了皇帝，我們每天經(jīng)過的盧溝橋城內(nèi)街的明清一條街就像是住在皇宮里一樣，尤其是華燈初上，古