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1、【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會愛，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基指出：“對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會愛，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基指出：“對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和
2、志同道合者那【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會愛，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基指出：“對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會愛，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基指出：“對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子
3、，要以朋友和志同道合者那【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會愛，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基指出：“對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會愛，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基指出：“對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條不良影響而表
4、現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露【愛的教育】愛是甘泉；愛是雨露愛，是世間最美好的詞匯，學(xué)會愛，我們才有平和的心態(tài)，博大的胸懷！陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基指出：“對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以朋友和志同道合者那樣的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火”。孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤，似
5、春陽般的愛去熏陶，這對正處于個性和道德品質(zhì)形成的萌芽時期的幼兒說，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。高爾夫曾經(jīng)說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒說是一中良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動作用。由此看對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活中時時感受愛，認(rèn)識愛，學(xué)會愛。因此，
6、我們認(rèn)為幼兒的品德教育——愛，是永恒的主題。一、愛是一種情感交流作為幼兒教師我們熱愛幼教這個崗位，捧出一顆火熱的心去愛孩子，熟悉他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間是真誠和依賴。用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高的境界。比物質(zhì)、金錢更可貴的是人的心靈。記得孩子們剛進(jìn)入中班的時候，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，徐樂跑問：“老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊？”我笑著回答道：“我的好朋
7、友師你們??！”忽然紀(jì)佳大聲的說道：“老師是老師，老是不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們滑滑梯玩游戲?。俊薄皩Π?，為什么呢？”孩子們開始議論起，我一時不知如何是好，這時黃瑞楠跑拉我的手，說道：“老師，我們一起玩滑滑梯吧！”說完，不由分說的拉我到滑滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我“小心翼翼”的爬上了滑滑梯，雖然看起我的身體和幼稚的滑滑梯是多么的不合適，但看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我
8、常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認(rèn)識朋友間的友愛。同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的好氣
