二十二 詩(shī)賦論（節(jié)選）.doc

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1、二十二詩(shī)賦論（節(jié)選）二十二詩(shī)賦論（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：1、梳理古代詩(shī)歌的詩(shī)體發(fā)展的大致脈絡(luò)，了解不同時(shí)代不同詩(shī)體的體裁特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言分析、提煉和歸納的能力。2、二十二詩(shī)賦論（節(jié)選）二十二詩(shī)賦論（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：1、梳理古代詩(shī)歌的詩(shī)體發(fā)展的大致脈絡(luò)，了解不同時(shí)代不同詩(shī)體的體裁特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言分析、提煉和歸納的能力。2、理解作者所引用的論和古詩(shī)名篇、名句的意義及其作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)化和古代詩(shī)歌的興趣與感情。說(shuō)明：本篇行條理清晰，層次分明，每一層次的論述對(duì)象都在開(kāi)頭予以明確。所以本盡管是學(xué)評(píng)論，但在行上卻有著明顯的說(shuō)明的特點(diǎn)。建議按說(shuō)明的要求進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于

2、已有一定知識(shí)積累的高中生言，借助本的閱讀，從形式上，可培養(yǎng)他們對(duì)詩(shī)歌發(fā)展脈絡(luò)的梳理和對(duì)語(yǔ)言分析、提煉和歸納的能力，從內(nèi)容言，則可由此大致了解不同時(shí)代不同詩(shī)體的體裁特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)作者所引用的論和古詩(shī)名篇、名句的意義及其作用的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)化和古代詩(shī)歌的興趣與感情。根據(jù)內(nèi)容，中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的大致歷程及其各自的體裁特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格，可用以下表格說(shuō)明：語(yǔ)體特點(diǎn)風(fēng)格特點(diǎn)四言體句短，四字，容量小，二二節(jié)奏。淳厚簡(jiǎn)質(zhì)，古樸典雅。五言古詩(shī)字?jǐn)?shù)增加，節(jié)奏變化。深厚樸茂，活脫，意象渾融，意境深邃。七言古詩(shī)（七言歌行）形式靈活，押韻自由，字?jǐn)?shù)句子多變，體裁磊落。開(kāi)闔縱橫，變

3、化超忽，頓挫抑揚(yáng)，語(yǔ)言流暢。五言律詩(shī)法嚴(yán)整，節(jié)奏未舒，規(guī)模簡(jiǎn)重。典麗高華，清空閑遠(yuǎn)，雄渾闊大。七言律詩(shī)：字句靡繁，格律整飭嚴(yán)整，節(jié)奏變化跌宕。暢達(dá)悠揚(yáng)，紆徐委折。五言絕句篇幅短小，格律限制。言簡(jiǎn)意賅，含蓄雋永，玲瓏剔透。七言絕句回旋搖曳，涵詠不盡。崇尚高華，多勝質(zhì)，有詩(shī)歌的典雅，也有小令詞的通俗。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：對(duì)作者所論述的觀點(diǎn)內(nèi)涵的理解，尤其是對(duì)各類詩(shī)體體裁及其風(fēng)格差異的理解。2、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者針對(duì)不同詩(shī)體特點(diǎn)所引用的古人評(píng)價(jià)與詩(shī)句的意義及其具體作用。說(shuō)明：本的重點(diǎn)在于對(duì)律詩(shī)的論述，作者高度評(píng)價(jià)五言律詩(shī)在中國(guó)古典詩(shī)歌中的地位和詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練的價(jià)值；在對(duì)七言律詩(shī)的論述

4、中，又總括了五言古、七言古、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)之間在詩(shī)體和風(fēng)格上的異同與表現(xiàn)難度。此外，還要注意到古人對(duì)詩(shī)歌的評(píng)論往往把“風(fēng)格”和“詩(shī)體”融合在一起的。內(nèi)引用大量的古人對(duì)詩(shī)體及風(fēng)格的評(píng)價(jià)論述，同時(shí)還恰如其分地引用許多名詩(shī)、名句給予佐證。引用的材料從內(nèi)容上可以分成兩大類：一類是古人對(duì)詩(shī)歌的評(píng)論的片段；一類是古人的詩(shī)歌名篇或名句。就引用的形式和引用的態(tài)度看，全的所有引用都屬于明引和正引。引用的作用：⑴引用鐘嶸的《詩(shī)品序》、胡應(yīng)麟的《詩(shī)藪》，可以使議論的論據(jù)堅(jiān)實(shí)有力，論述充分展開(kāi)。⑵引用大量的名篇和名句，可以豐富情景，增強(qiáng)讀者的感性體驗(yàn)和美的感受，使議論的語(yǔ)言更具采教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教

5、師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖通讀全，梳理的層次1．讓學(xué)生思考：依何順序便能從中較為容易地梳理出中國(guó)古詩(shī)發(fā)展的大致歷程。2．第一、第二自然段的作用又是什么？（確定本篇大致可分為九個(gè)層次，見(jiàn)“思路點(diǎn)撥”部分）學(xué)生通過(guò)閱讀找出古代詩(shī)歌的詩(shī)體發(fā)展脈絡(luò)。并交流劃分的依據(jù)。通過(guò)對(duì)的梳理，讓學(xué)生首先對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展歷程有一個(gè)完整的印象。再讀，品位、討論中作者所引用的古人評(píng)論與詩(shī)句的各自作用。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，比如：1第四層，引用鐘嶸<詩(shī)品>中的評(píng)論,側(cè)重點(diǎn)何在?2第五層,引用李白的<將進(jìn)酒>全,是為表明什么?3第七層，引用〈詩(shī)藪〉中的評(píng)論，從多角度進(jìn)行比較的目的

6、又是為說(shuō)明什么？沉浸與思索。鼓勵(lì)學(xué)生在本上對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)、語(yǔ)段進(jìn)行圈劃，并借助工具書(shū)，借助集體討論領(lǐng)悟作者側(cè)重點(diǎn)的意圖。這是本教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。首先是理解所引材料的本意，其次才是引用的具體作用。小結(jié)，引用的類型與積極作用就引用的形式和引用的態(tài)度看，全的所有引用都屬于明引和正引。引用的作用：⑴引用鐘嶸的《詩(shī)品序》、胡應(yīng)麟的《詩(shī)藪》，可以使議論的論據(jù)堅(jiān)實(shí)有力，論述充分展開(kāi)。⑵引用大量的名篇和名句，可以豐富情景，增強(qiáng)讀者的感性體驗(yàn)和美的感受，使議論的語(yǔ)言更具采。讓同學(xué)明白引用又可有明引、暗引、意引與正引、反引之分。1．明引，指引十分明確的一種引用；暗引，指形式上看不出的一種引用；意引，

7、指引交代出處，然與原大體相同，或只引述大意。2．正引，指作者肯定、贊同的言語(yǔ)、字；反引，指作者否定、不贊同的語(yǔ)言字，常作為分析評(píng)判的對(duì)象。3．引用的修辭作用：可以使論論據(jù)堅(jiān)實(shí)有力，論述充分展開(kāi)；可以豐富情景，使語(yǔ)言更具采；可以表現(xiàn)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、神情，使人有更真切的感受。拓展、加深學(xué)生對(duì)“引用”這一修辭手法的積極作用的認(rèn)識(shí)與理解。從而加深對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展脈絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)。深入本，找出作者概括不同時(shí)代不同詩(shī)體的體裁特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。內(nèi)，作者又分別用哪些詞語(yǔ)精練地道出了各類詩(shī)歌的語(yǔ)體特點(diǎn)和語(yǔ)