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1、感動揚州之竇桂梅--雁過無痕fntsize=“6”>感動揚州之竇桂梅--雁過無痕作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：3感動揚州之竇桂梅
2、B:尋尋覓覓]這次親近母語種子教師研習(xí)營最讓我感興趣的就是竇老師的主題教學(xué)。８月６日上午，竇老師在充分介紹了主題教學(xué)的背景之后，以《三打白骨精》的備進一步談?wù)摿酥黝}教學(xué)的思考與實踐?！耙詡浯僮x、以教促讀、以備促寫、以教促寫”……一系列巧妙的備方式和理念，娓娓動聽地從她美麗的唇齒之間流淌而出。在當晚的主題教學(xué)的沙龍上，就“深度”我提出了疑問，在眾多老師的爭論下，竇老師很親切地看著我，說出了她所理解的深度，讓我茅塞頓開。說真的，竇老師
3、所有的一切，都讓我高仰止。即使極其喜歡主題教學(xué)，但從沒想過近距離地和她交流。我怎么也沒想到，有一天，會和她坐在一起，像朋友一樣聊天。不會忘記那個深夜，正和看云聊得忘乎所以哈哈大笑時，竇老師進了。我立即拘謹起，站起想走，但被她倆按住了。當她知道我是尋尋覓覓時，立即坐在我旁邊，沒有絲毫的名師架子。作為清華附小的副校長，這次她帶著14位老師參加這次培訓(xùn)，且全程陪同，太讓人感動。在交流時，她一再鼓勵清華的老師發(fā)言——這總讓我想起王校長，多像??！竇老師訴說著作為管理者的艱辛，說起培養(yǎng)教師的不易，激動時還不時拍打我肩膀，于是我明白為何看云說她骨子里就是個地道的東北女人。我那
4、時絕對呆掉了，只會聆聽而不知如何表達。直到和她們擁抱晚安走進電梯時，我才后悔怎么就沒把想說的話說出：我們新區(qū)二小如何如何，我們校長如何如何，希望某天能把你請到我們學(xué)校諸如此類。似乎有點不知天高地厚，但確實是我想說的話。因為要幫p家寶貝要簽名，但又沒竇老師的書。竇老師說：“把你的地址寫下，到北京幫你郵寄?！蔽覜]好意思留，如此麻煩竇老師，我怎能？她是一個真性情的女子，窮盡筆墨我也不知怎樣描述她的才情、激情、堅毅、真誠與平和。一直覺得，之所以為名師，不僅僅是因為學(xué)識，更應(yīng)超凡的人格。最讓我遺憾的是每次和竇老師說話，我都不能很好地思考。看云幾次叫我坐在她旁邊，我都拒絕。
5、為什么？壓力，巨大的壓力。底氣不足，如何能心平氣和地面對？盡管事后后悔得要死。怎么辦？讀書，讀書，不斷地成長。總有一天，我會坦然面對，也能和尊敬的竇老師煮酒論英雄。附筆記：《漫漫取經(jīng)路，漫漫修煉路》——主題深度備的實踐與思考竇桂梅１、三個超越超越教材——用教材教而不是教教材超越堂——堂小天地超越教師——和學(xué)生一起成長1、主題從哪里？如何認定？從程體系上講：有教材單元主題。從內(nèi)容上講：不斷解讀本，找出關(guān)鍵詞語，教師提煉，潛移默化的給學(xué)生，提高學(xué)生的語素養(yǎng)。不同于以往的“中心思想”的“主題”，找到“題眼”和“眼”。2、何為主題教學(xué)？這里的主題不是思想主題，不是知識主
6、題，也不是寫作主題，而是化主題。在語教學(xué)中，將語教材零碎散落的，甚至單一的內(nèi)容和形式作一番統(tǒng)整。這樣的教學(xué)，密度強，容量大，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識是不可限量的，如信息資的獲得，價值取向的形成，當然包括知識以及能力的掌握與提高。3、三個維度：溫度廣度深度（1）溫度——基本性沒有人讀，情感就會在字里無聲地“休眠”。其實，字中的情感思想就像人的氣息一樣，生就要宣泄，需要生長、開花、結(jié)果。中“好”的地方，老師不能或者不會幫助學(xué)生開發(fā)出，一切生機便遭窒息、堵塞。教學(xué)，也好比一株發(fā)育不全的完全病態(tài)的花草；而學(xué)生，也就是入寶而空回了一趟。（2）廣度——開放性教師必須把語當作“程”開
7、發(fā)——博覽群書，擴展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于堂間。（3）深度——發(fā)展性只有建立在“深度”之上的堂，才可能持久，才可能給生命以底氣。這里的“深度”，對教師說，是要拿真誠的閱讀體驗和學(xué)生交流，同時，還要在堂上把這種深度適當?shù)夭啬淦?，講閱讀體驗感受的權(quán)力和時間交還給學(xué)生。4、怎樣備《三打白骨精》1．初讀教材：閱讀原，想下一步該怎樣？2．讀原著和作家生平“修心”——內(nèi)心自我修煉的過程，向善。3．再讀相關(guān)評論4．了解《西游記》表達的主題．了解書中人物形象的分析和評論6、了解“小說”體裁的特點以及要素。、怎么解讀本第一步：本究竟說了什么？第二步：本想要說什么？第三步：
8、本能夠說什么？第四步：本應(yīng)該說什么？
