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《七年級(jí)英語下冊(cè)u(píng)nit10i’dlikesomenoodles說課稿1新版人教新目標(biāo)版》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、unit10i’dlikesomenoodles各位老師,大家好!今天我說課的題目是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10i’dlikesomenoodles.第一課時(shí)。下面我將從以下六個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。它們分別是(▲):一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法滲透四、學(xué)法指導(dǎo)五、教學(xué)過程六、教學(xué)評(píng)價(jià)。一、教材分析(▲)(一)、教材的地位和作用(▲)本課是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit8i’dlikesomenoodles.第一課時(shí)。本單元的中心話題是如何在飯店訂餐以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的廣告或海報(bào)的簡(jiǎn)單寫作方式,本課時(shí)是要
2、掌握點(diǎn)餐(面條,飲料等的種類及碗的大?。?。主要語言結(jié)構(gòu)為:掌握wouldlike的用法,列出具體句型。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和綜合語言運(yùn)用能力。(二)、教學(xué)目標(biāo)(▲)1、知識(shí)與能力目標(biāo)(1)、語言知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用四會(huì)三會(huì)詞語、句型,并對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分。words:noodle?beef?cabbage?potato?special?size?bowl?muttonsentences:whatkindofnoodleswouldyoulike?/whatsizebo
3、wlofnoodleswouldyoulike??i’dlikesome….(2)、語言技能目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型點(diǎn)餐,能在真實(shí)情景中熟練運(yùn)用。2、過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、語言綜合運(yùn)用能力、聽力、英語會(huì)話能力、與他人合作的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)人文情景,學(xué)生身臨其境感受和體驗(yàn),使語言學(xué)以致用,做到“在用中學(xué),在學(xué)中用”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。4、文化意識(shí)目標(biāo):通過對(duì)中、西方在飲食及用餐方面異同的對(duì)比,對(duì)祖國(guó)飲食文化
4、能有更深刻的了解。樂于了解異國(guó)文化,加強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。5、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):通過學(xué)習(xí),是學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,有效交際、用英語思維的能力。(三)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(▲)重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)日常生活中有關(guān)食物的名稱。??????????2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)與區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。??????????3、含有wouldlike的特殊疑問句及其回答。難點(diǎn):1、wouldlike的用法及其與like在用法上的區(qū)別。?????????2、模擬生活場(chǎng)景點(diǎn)菜、用餐等對(duì)話。二、學(xué)情分析(▲)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):在知識(shí)
5、基礎(chǔ)方面缺少豐富的語言基礎(chǔ),對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力,但知識(shí)擴(kuò)展運(yùn)用的能力尚有待培養(yǎng)。有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,但部分學(xué)生存在不自信、羞于表現(xiàn)等思想顧慮;鼓勵(lì)他們勇于張嘴。此外,學(xué)生對(duì)有關(guān)食物的單詞掌握不多,所以,本課預(yù)習(xí)作業(yè)為查找有關(guān)食物的單詞。三、教法滲透(▲)1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提
6、高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。加德納的多元智能理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是真正理解并學(xué)以致用?;谏鲜隼碚摵陀⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)4級(jí)學(xué)生的要求及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,設(shè)置情景讓學(xué)生幫教師解決問題入手,并激發(fā)學(xué)生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競(jìng)爭(zhēng)上崗(誰是最快的收銀員)多種活動(dòng)方式;在教學(xué)策略方面采用“任務(wù)型”教學(xué)法、情景教學(xué)法及tpr(全身反應(yīng)教學(xué)法),讓學(xué)生為完成任務(wù)獲得必須的知識(shí)、能力、信息和文化理解,最后小組合作表演在飯店點(diǎn)餐,實(shí)現(xiàn)了任務(wù)目標(biāo)、感受到成功。2、教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將本課所需要的錄音、圖片
7、、文字制成ppt課件,使抽象的語言變得直觀,為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。四、學(xué)法指導(dǎo)(▲)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立自信心,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。通過這次學(xué)習(xí)得到的精神,我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)(▲):1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察力,想像力,記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的可見調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)設(shè)置真實(shí)情景——訂餐,把課堂變成有聲有色的舞臺(tái),為避免在小組表演過程中其他同學(xué)
8、不參與到課堂中來,同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到其他行業(yè)(“廚師”、收銀員)所需的英語技能,讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)到創(chuàng)學(xué)。3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)???通過連貫的聽說讀寫,游戲,競(jìng)爭(zhēng)等,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,發(fā)展他們的思維能力。4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組,